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汉语教程第一册第二课教案

第一篇：汉语教程第一册第二课教案课型：初级汉语综合课使用教材：《汉语教程》（杨寄洲主编，北京语言大学出版社，2009年）第一册（上）教师：叶俐芬教学对象：3班，零起点马来人与原住民大专生23人课时：共2课时（110分钟）时间：2010年8月10日上午8：00-9：50课题：第二课汉语不太难教案设计一、内容与计划（一）教学内容1.语音：（1）韵母5个：an、en、ang、eng、ong（2）轻声（3）半三声2.生词14个：忙、吗、很、汉语、难、太、爸爸、妈妈、他、她、男、哥哥、弟弟、妹妹3．汉字11个：太、汉、语、吗、妈、爸、很、忙、他、她、难4．表达2种功能的句子：（1）问候：你忙吗？（2）询问：汉语难吗？5.课文（二）教学重点与难点1.教学重点：本课出现的韵母；本课生词的认读；表达2种功能的句子。2.教学难点：轻声（马来语的发声并无声调）（三）教学目的1.掌握本课的韵母。2.掌握本课的14个生词，要求会认读。3.能较流利地读课文并能模仿课文进行对话。（四）教学方法模仿法、直观法、演绎法、板书演示（六）教学用具生词卡片、汉语拼音卡、“2500个汉字flash教学”软件。二、教案（一）组织教学（约5分钟）教师先做出自我介绍，然后通过点名来认识学生。（二）复习（约15分钟）1．复习、巩固前课所学的语音：教师读出拼音，要求学生辨别声调。教师念出“妈、大、口、好、白、不”等字，学生必须回答是“第一声”或“第二声”或“第三声”或“第四声”（可用母语回答）。教师纠错时，以手势来加强学生对声调的认知。2．复习前课的生词：教师出示生词卡片，学生认读。3．复习第一课的课文内容：教师走近学生，向几位学生个别说出“你好”，学生则须回应“你好”。（三）学习新课（80分钟）1．学习韵母an、en、ang、eng、ong教师板书以上韵母，教师领读→学生跟读→学生齐读→学生个别读→教师正音。教师向学生指出发音后三个韵母时，会感觉气流从鼻腔过。教师把拼音卡的一些声母置于板书的韵母旁，让学生读出音节。操作如下：b+an=banen=benang=bangp+an=panm+ang=mangf+ang=fangong=fongd+ong=dongn+eng=nengg+en=genan=gan2．学习本课的生字、生词（1）教师板书本课的生词，让学生认读。（2）教师领读，学生跟读1-2遍。（3）教师讲解生词时也引出课文中的语句：忙、吗、很你忙吗？很忙。汉语、难、太汉语难吗？不太难。教师领读，学生跟读1-2遍。（4）教师讲解生词“爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、妹妹、他、她、男”及补充生词“姐姐、女”。教师板书简单的任务关系图式，并将男性以蓝色笔划线，女性以红色笔划线。教师讲解汉字“他”与“她”的部件。（5）教师讲解轻声，即不带声调的音节，发音时轻和短。教师领读“你忙吗？”和“爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、姐姐、妹妹”，学生跟读。3．学习课文（1）教师以汉语指示学生打开课本的第二课，再以母语重复一次指示。教师领读课文两遍。第二遍时教师逐句领读，学生跟读。（2）教师讲解“半三声”规则，即第三声音节后边跟一个第一声、第二声、第四声或轻声音节时，读作“半三声”。教师以“你忙吗?”、“很忙”语句的“你”和“很”的发声为例子，要学生跟读。教师读出没有半三声的语句和遵守半三声规则的语句，要学生分辨哪一个句子读起来比较顺口。（3）学生分组朗读课文，教师正音。4．课堂练习（1）进行书中的练习5（认读），学生齐读，教师正音。（2）进行书中的练习6（回答问题）和练习7（完成会话）。教师提供5分钟的时间让学生自行完成练习。然后教师指名学生回答。至此阶段，学生可以只书写汉语拼音。5．习写汉字（1）教师运用“2500个汉字flash教学”软件，逐字演示本课所学汉字的笔顺动画。教师随着笔顺的演示，读出笔画。（2）学生在写字本（学校出版）里上习写每个字3遍。学生习写时，教师到座位巡视并纠错。（四）小结并布置作业（10分钟）1．教师与学生一起归纳本课学习的主要内容。2.布置作业：（1）完成写字本的本课生字习写。（2）做练习本（学校出版）的第二课练习---完成会话（答案以汉字书写）（五）教学后记1．本课为我的第一堂课，对学生的程度有待进一步的了解。因为是选修课，学生有一定的学习动机。2．声调始终是马来学生的弱点，发轻声也有难度，需要在听力课在加强练习。3．课堂用语继续以母语为主，一些简短的句子会尝试以汉语说出，再以母语重复一遍。4．学生还不习惯主动开口作答，教师还需指名学生回答。第二篇：《汉语教程》第三册教案第二课一封信第二课一封信封：（量）一封信默读课文，说说中文信的格式和英文信有什么不同，跟学生的母语信件有什么不同？这是谁写给谁的信？什么时候写的？日期写在哪儿？称呼顶格写