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江雪教案

第一篇：江雪教案《江雪》教学设计20号马丽娜教学目标：1.学习生字，理解词语意思。2.理解诗句的意思，想象诗中描绘的画面，感受渔翁当时的情感。3.背诵诗歌。教学重点难点：1、理解诗歌所表达的意思2、体会渔翁的思想感情3、背诵诗歌教学工具：投影仪教学课时：1课时一、导入同学们，被称为诗仙的是谁？（李白），被称为诗圣的是谁？（杜甫）。非常好，他们有一个共同的特征，都生活在（唐朝）。现在，让我们再次走进另一位唐朝诗人柳宗元，学习他的诗歌《江雪》。二、出示学习目标（图片）1.学习生字，理解词语意思。2.理解诗句的意思，想象诗中描绘的画面，感受渔翁当时的情感。3.背诵诗歌。三、出示江雪诗歌，并且播放朗诵音频四、学习生字，掌握词义。1.生字Jìngzōngwēngdiàohán径踪翁钓寒2.词义千山：周围的群山。绝：绝迹，不存在万径：数量很多的道路。踪：脚印灭消灭，消失，没有了五、理解诗歌，学习诗歌1、解题“江雪”，顾名思义是指江上的雪。由此可以看出本诗的创作季节是冬季，给人一种寒冷凄凉的感觉。2、句解诗意千山鸟飞绝所有的山上都没有了鸟的踪迹万径人踪灭所有的路上都没有了人的踪影孤舟蓑笠翁一条孤零零的小船上坐着一位身穿蓑衣头戴斗笠的渔翁独钓寒江雪独自一人，孤独的坐在江面上钓鱼由此诗意可以知道，诗歌描绘了一幅：寒冷的冬季大雪中一个渔翁在江上独自钓鱼。（出示图片）六、再次阅读诗歌，感受渔翁的思想感情一、环境——寒冷凄凉1.“绝”和“灭”，凄凉的程度——所有的山，所有的路都被白雪覆盖了，没有飞鸟，没有行人，没有声音，除了渔翁，再也没有别的生命！2.如果没有“绝”和“灭”这两个字，会是一幅怎样的景象？热闹、繁华，生机勃勃，可是诗人笔锋一转，“绝”、“灭”两个字，使这一切刹那间无影无踪，变得如此荒凉。3.“寒”，是造成凄凉的根本原因——这么寒冷的天气，鸟儿无处觅食，只好躲在巢中避寒；这么寒冷的天气，人们无法劳作，只好呆在家中取暖。二、心情——孤独寂寞有感情的朗诵古诗，感受到渔翁的心情。孤独、寂寞你是从哪体会到的？（1）“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”“孤”、“独”——孤独（2）把四句诗当中的第一个字连起来即千万孤独。三、精神——顽强不屈1.在这样一个大雪纷飞、天寒地冻的日子里，没有飞鸟，不见行人，渔翁为什么不呆在家中取暖，偏要出来钓鱼呢？（根本：这位渔翁生活贫困，为了生存，不得不出来钓鱼）2.尽管渔翁的心情孤独寂寞，但是他有没有被贫困吓倒？有没有被寒冷征服？从渔翁身上你看到了一种什么精神？（坚强、顽强不屈、凛然无畏、傲岸清高、坚韧不拔、毫无畏惧、不怕困难、迎难而上）七、背诵诗歌八、布置作业九、课后反思第二篇：江雪_教案江雪课时：第一课时教材分析：《江雪》是第七册第七单元的一首诗，是唐代柳宗元写的一首五言绝句。这首古诗塑造了一个在漫天大雪中孤舟垂钓的老渔翁的形象。表现了诗人清高,孤傲,坚韧不拔的性格,流露出自己不愿与当权者同流合污的感情。诗中前两句“千山”形容山多,山虽然很多,可是连一只鸟也没有,都飞走了。“万径”形容路多,可是再多的路连一个脚印也没有。山和路都被雪封盖起来了,整个世界显得十分寒冷,寂静。这是老渔翁垂钓的背景。后两句写老渔翁垂钓的情景,这是画面的主体。“孤舟”是说江上只有一只船,“独钓”表明船上只有一个人,一个披着蓑衣戴着斗笠的老渔翁,在大雪纷飞的江面上,独自垂钓。这个超脱世俗的老渔翁形象,正是柳宗元此时此地思想感情的寄托和写照。这首诗看似写景,实际在写人,这样做使环境描写既有象征意义,又有衬托作用。教学目标：1、学生通过学习诗文，理解诗句，熟读古诗。2、抓住诗中“千”“万”“孤”“独”等关键字词，体会古诗意境及诗人所表达的思想感情；3、有感情地朗读诗文，初步了解古诗的语言特色。教学重点：引导学生正确理解诗中字词的意思。教学难点：体会诗的意境及作者所表达的思想感情。教学方法：读诗想画面，入境悟情感。教学思路：联系旧知，读出诗中之画——抓住文眼，读出“千万孤独”——意境探寻，体会独钓的孤傲——拓展延伸，学习《题秋江独钓图》教学过程：一、联系旧知，读出诗中之画1、出示《峨眉山月歌》《望洞庭》两诗中的插图。俗话说：“景随情至，情由景生。”看到眼前的美景，你会不由自主的吟诵什么诗呢？（指名吟诵古诗）2、《望洞庭》是谁写的？（刘禹锡）有这样一位诗人，他与刘禹锡同年中进士，一起参加永贞革新，又一起被贬。他一生坎坷，年仅四十七岁就与世长辞了。他留下来的诗歌仅一百多首，但历来评价很高。就如苏轼所说，兼有简洁、靖深、温丽、含蓄之长，在自然、朴实的语言中蕴含了幽远的情思。知道他是谁吗？（生答：柳宗元）。3、今天，我们就来学习他被贬永州后写下的一首诗（板书课题）《江雪》。指导读课题。4、出示古诗。画中有诗，诗中也有画，你能从这首诗中读到怎样的画面？（1