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汉语言文学专业(开放本科)

第一篇：汉语言文学专业(开放本科)汉语言文学专业（开放本科）《古代汉语专题》教学实施方案一、课程概况“古代汉语专题”是为汉语言文学专业开设的一门必修专业课程。本课程是“古代汉语”的一门后续课，在学生学习“古代汉语”课的基础上比较系统地介绍古代汉语的基础知识，其目的是使学习者了解古代汉语中的有关文字、音韵、训诂方面的基本理论及古人对此的论述，要求学生掌握这些基本理论及能够在现实中应用，一方面为进一步学习专业知识打下良好的基础，另一方面可以进一步提高学生阅读古书以及运用古代汉语基础知识分析解决古代汉语语言现象的能力。二、课程教材本课程以《基础汉字学教程》作为基本教材，要求学生熟悉《基础汉字学教程》中讲授的所有基础知识所属的章节；能够理解《基础汉字学教程》中讲授的所有基本理论问题，并能够简要、全面回答相关的问题。能够运用《基础汉字学教程》相关的知识分析、解释汉字形音义的问题。三、教学特点“古代汉语专题”是“古代汉语”的后续课程，既有一定的理论性，又有很强的实践性。学习者在学习中既应当掌握基本的概念和基本知识，又要避免为了应试硬性记忆。本课程要求学习者应当具备一定的古代汉语基础，具有一定的文言文阅读能力，还应当具备其他一些语言学方面的相关知识，特别是现代汉语和语言学理论方面的知识。在学习中应当将几方面的知识结合起来。特别是应当注重理解，提倡把所学的知识同阅读古书的实践结合起来，在阅读中认识古代汉语中的各种语言现象。四、学时安排和教学进度1、统一安排4次书面作业，由中央电大编辑部负责下发，平时作业成绩以50%进入期末总成绩。2、利用论坛进行网上讨论，解答学生的问题，对学生个别化学习进行辅导，同时通过讨论了解各地教学情况，加强师生之间的沟通。3、网上实时讨论：安排1次，讨论教学疑难问题，包括本课程涉及到的一些热点问题、期末网上专项练习和自测练习等内容。五、考核要求1．考核依据考本课程考核说明是依据中央广播电视大学的文字教材《基础汉字学教程》（连登岗撰写，中央广播电视大学出版社出版）制定的。本课程考核说明是形成性考核和终结性考试命题的基本依据。2．课程总成绩的组成本课程的考核采取形成性考核与期末终结性考试相结合计分的方式，每次形成性考核均以百分制计算，四次形成性考核的总分取其平均值，按50％的比例计入课程总成绩，形成性考核不及格，期末不得参加终结性考试；终结性考试成绩按50％计算。最终合格成绩的计算要求形成性考核和终结性考试都达到及格方为有效，两项总分60分以上为及格。第二篇：本科论文汉语言文学专业关键词：灵活，语文教学，教学语言，词语内容摘要：词汇是语言的建筑材料，教师教学语言的质量与词语的选用密切相关。作为一个语文教师,一定要搞好自己的教学质量,就得提高自己对语言感受的灵敏度,我们的脑子里需要有一架权衡词语的性质,色彩和音响的精的天平,从而不断提高自己的语言表达能力.其次,在语文教学中一定要确立学生的主体地位,使学生有比较充足的识字理词,读书思考的思维,并且不以为着教师作用的降低,学生的主体性和个性,是离不开教师的培养和塑造的,教师在教育和教学中仍然起到主导的作用.词语的教学,复习及测试,都要体现大纲的精神,都要有利于提高学生用词表达的能力,有利于提高学生的语文素质.写作提纲：首先：语文教师应该十分重视教学中词语的灵活运用，从而不断提高自己的语言表达能力，以提高自己的教育教学质量。其次：在句子中“词语”是最小的单位，句式是否灵活，与用词是否生动紧密联合，而句子又是构成文章的基本语言单位。所以“词语”还是一篇文章好坏取决定作用的“单位”。第三，词语在低年级语文教学中的作用。在小学语文教学过程中，教师要着重训练学生联系句子理解词义，提高学生准确用词表达思想的能力，这也是小学语文教学大纲的具体要求。第四，“词语”在教学应用题中的作用，词语在数学科中关键是在于学生对词语的理解，学生能正确理解词语是能正确解答的前提，所以数学教师在教学过程中以应该重视学生对词语的理解。词语的灵活运用词语是语言的建筑材料，教师教学语言的质量，与词语的选用密切相关，教师的教学语言具有传导，示范和促进语言规范等功能，为了不断地提高自己的语言表达能力，以提高教育教学质量，每一位语文教师都应该十分重视教学中词语的运用。一、词语生动，句式灵活。首先，用丰富的词汇满足学生求知的欲望。在讲授散文《荷塘月色》的时候，我们往往会向学生提问一个问题：大家希望知道荷花有多少个名字吗？学生异口同声地说：“想”，于是我就在黑板上写出“荷花，莲花，藕花，芙蓉”这些词语。学生们的反应非常强烈：“原来芙蓉就是荷花呀！”荷花为什么有这么多名字呢？我马上作出回答：——因为人们喜爱荷花，不仅因为它美丽，还因为它出淤泥而不染，濯清涟而不妖。它出自污泥，却洁身自好，一尘不染，清