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沈阳二十中教学开放周考察报告（合集5篇）

第一篇：沈阳二十中教学开放周考察报告沈阳市二十中教学开放周考察报告高一物理组：赵连军一，主要工作１，与校长座谈２，参观学校３，听课五节４，与教师交流５，考查学生的课余活动二．听课体会时间：２０１４.５.１４日早７：４０，授课教师：高一物理：范宝荔，男，四十左右教学内容：功和速度变化的关系课型：实验课，课时：两课时连上特点：导学纲要十分简洁：１．你认为动能和哪些物理量有关？２.你猜想有怎样的关系？３.你怎样证明你的猜想？三个问题首先，老师提出问题交由各学习小组讨论并提问．老师引导补充，并拓展，把问题引向深入．然后，总结方法，归纳案例，介绍实验器材和步骤用时一节．第二节课学生实验，老师指导．体会：实验课节奏紧凑，环环相扣，逐步加深，实验手段先进，仪器先进．特别是借助于多媒体来处理数据，值得我们学习，特别是师生互动，对学生的调动印象深刻．第二节，课型：习题课，授课教师：杨秀琴．教学内容：动能定理和牛顿定律的综合应用，幻灯展示物理模型：斜面上的连结体，然后学生分组讨论提出能求解的问题，各自提出解决的方案，并在全班展示．体会：课时容量表面看上去很小，实质不然．虽然只讨论了一个题目，但拓展的面很宽，并且充分调动了学生的主观能动性，学生讨论热烈，参与度高，效果明显．总结：１，不论是实验课和习题课，课堂教学都不应该有固定的模式，而是要根据学生和教学内容加以调整．２，应该有长远教育规划，不能急功近利，不要在意内容的覆盖面要注意教学内容的深度和广度３，切实增加学生的参与度，大胆让学生悟，变被动接受为主动探究．第二篇：沈阳二十中学习心得学习沈阳二十中学课改文集《历程与智慧》（上）的体会通过对沈阳二十中学课改文集《历程与智慧》（上）的学习之后，使我认识到教育就是要顺应时代的发展，使学生改变接受性学习方式，学会探究式学习。探究式学习是学生在自主学习基础上进行的一种较高层次的学习方式，其作用在于激发学生的探究热情，增强探究意识，学会探究方法，从而培养学生的创新精神和实践能力。在教学工作中给我提出了极大的挑战，让我体会最深的是：课堂上师生之间的平等对话、共同参与和探究发展。以下我就围绕这几点和《历程与智慧》（上）这本书谈谈自己学习新课程标准的体会。合上这本书，书中的一些教育理念仍在我脑海中回荡，从传统的师生学习到“以生为本”观念的更新；从探索课堂教学模式到“两纲一模、两动一主”教学体系的建立；从粗放、单一的经验管理方式到精细化管理的推进；从教师检测命题到学生自主命题；从校刊的发行到学科知识大讲堂的开设；从多种学习方式的交流碰撞到新课改精神的领会与践行；从师生的体会反思到同仁们的建议与批评„„这些内容给了我很多启示，了解学生是做好教育工作的前提，教学的主要目的在于传播知识的同时灵活的发展学生的智力，培养学生的能力，它的教育智慧是真正从学生的长远发展着想，为学生的终身学习奠定基础。要想大幅度的提高教学质量，只有解放学生、唤醒学生、激励学生，使学生真正成为学习的主人。而要使学生成为学习主人的具体办法，就必须改变“一言堂”，就要让学生在课堂上“唱主角”，让学生1“动”起来。教师树立“一切适应学生发展”的教育理念，要求教师切实尊重学生的发展主体地位。学生怎么学好，教师就应该怎么教。改革教学方式，变注入式为发动式，变被动式为互动式。让学生“动”起来，课堂“活”起来。改变过去“我讲你听、我说你做”的授课方式，教师成为教学过程的策划者、组织者、合作者，当“导演”。让每个学生都有机会走上讲台当“演员”、当“先生”，或讲解、或纠错、或争辩、或表演、或操作，人人都有机会展示自己的“风采”。围绕着教学目标，师生互动，生生互动。这样的教学方式，使学生的注意力高度集中起来，主观能动性得以充分发挥，学习主体地位落到了实处。学生学习积极性高了，学习效率提高了，学习成绩好了，学习负担也减轻了，“知、能、情”三维教学目标也真正得到了有机达成。在今后的历史教学中，我要更加注重培养学生的阅读能力，改变过去注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，在获得知识和技能的同时学会学习并形成正确的情感态度和价值观；改变了过去学科本位，强调课程的综合性、均衡性；改变了过去课程内容“繁、难、偏、旧”和强调注重课本知识的情况，加强课程内容与现实社会和科技发展的关系；改变了学生被动接受和简单适应，强调学生反思性、创造性实践和合作探究的研究性学习；改变了过去强调接受学习、机械训练的现状，关注体验性教学，强调学生主动参与、勤于动手和积极探索；彰显材料处理能力，引领课程改革方向。高考试题的命题素材超出教材的范围，出现了很多学生、甚至教师见都未见过的材料，历史试题更加突出对材料处理能力的考查，以各种材料为载体的试题不断增加，材料形式更加多样化，阅读信息不断扩大。这就要求教