洋思中学 李.docx

洋思中学李

第一篇：洋思中学李“洋思中学”学习心得体会靖远第五中学李亚梅今春三月，我有幸跟随教育局领导去江苏泰州的洋思中学学习，本次学习为期一周，在那里我没有被江南的美景吸引，而是被各位专家及洋思中学的领导、老师的讲座和课堂深深地打动。经过几天紧张的学习、观摩、实践，自己感到受益匪浅。我校也一直在学习借鉴洋思中学的教学经验和模式，以前自己只能在理论摸索中前行，通过这次身临其境，自己才有“柳暗花明”的感觉。同时我深刻的认识到自己已经落伍，我的这张旧船票已搭不上时代的列车，所以我应在以后的教学中从以下几个方面做起。一、转变教育理念正确认识自己角色理念是根本。树立先进的教育观念，才有先进的教育行动。学校教育的困境都来自于旧的教育观念的束缚。学习洋思的真经，要从转变教育观念入手，我们应树立“以人为本”的教育观念，确立“尊重主体、面向全体”的教育理念，实现教育思想的转变。我们不仅要传道授业，更要有育人的远见。师者，“传道授业解惑也”。在当今高效课堂的召唤下，我们不能再重复昨天的故事，清楚的认识教育改革的时代性，首先要改变人才培养模式，课程知识是人才培养的载体而不是最终目的，只是途径，高效课堂已不是学会而是会学，教师应依据课程的三维目标备好课，由教材的执行者转变为教学智慧的引导者，由课程的实施者转变为课程的开发设计者，由教学的实践者转变为教育的研究者，以学生发展为本，多从学生认识规律身心发展为出发点，从文本向人本转变，从规范人的工具性向发展人的目的性转变，从认知水平与能力提高到情感体验，行为改变，以情育情，以情动情。同时通过合作学习不断丰富，不断学习，适应时代的发展，满足学生需要，满足时代需要。二、正确认识高效课堂，敢于课堂改革什么是高效课堂？如今的高效课堂已不再是展出去的课堂，案起来的课堂，顺起来的课堂，也不是动起来的课堂，而是让学生动起来，当堂会学并学会的课堂。让每个学生都能绽放生命色彩，获得知识，让学生主动积极的去学习，让学生由被动变成主动。对学生放手但不放任，用最少的时间获得最多的知识。认真领会“先学后讲，当堂训练”这八个字的要领。要下决心解决“满堂灌”的教学方式。让学生“学会”，让学生“会学”，尤其要在培养学生“会学”、“会做”上下功夫。洋思中学的教学模式就是在老师指导下的学生自学的过程。他们的基本思路是每门课都是教师先提出学习内容和要求，限定时间让学生自学教材，做课本上的习题，教师当堂布置作业，当堂检查，课后不留作业。先学后教的“教”字不是老师教，在一堂课的内容之中，有一部分学生自学就能学会，另一部分通过学生之间的研究讨论也能够解决，只有剩下的一部分难点才是我们讲解的重点。这样，学生自学的过程中因为有检查的督促作用，而且他们自己动手动脑，达到了自己“会学”、“会做”的目的。老师讲解的时间缩短了，需要学生集中精力的时间也缩短了，学生也能聚精会神的去把握重点难点了。自学完后还有相应的检查和辅导。这一节课的教学任务就顺利完成了。三、重视教师的引导作用洋思中学的课堂真正体现了教师的主导性和学生的主体性。“先学后教，当堂训练”的教学模式的实质，是课堂教学的全过程都让学生自主学习，但每一步都离不开教师的引导。学生是主体，学生是学习的主人，教师是导演、组织者。把课堂真正还给学生，让学生真正实现自主学习。这就要求我们把教材吃透达到一个高屋建瓴的高度，才能对他们提出适当的自学目标，才能对他们给于适当的指导。通过出示目标，让学生明白了学习这一节课学习的内容，减少了教学和学习的盲目性。老师要做好“从知识的传授者转化为学习的激发者、组织者和引导者”的转变。“先学后教，当堂训练”这是洋思创立的一种教学模式，洋思人不仅长期坚持下来了，而且不断进行完善和发展，这种模式看似简单，有效运用不易，长期坚持更不易。它体现了一种前瞻性的教育思想。其实质是：课堂教学过程中都让学生先自学、探索、实践，而教师当“向导”、“路标”，起“引路”、“架桥”的作用。教师从在课堂上“满堂灌”的第一线退到第二线为学生在自学、思考、讨论、答疑中当“参谋”和“顾问”。“后教”就是学生在先学过程中教师通过巡视准确掌握学习情况，启发学生交流，解决“先学”中的问题，达到“兵教兵”的目的。在洋思的课堂上，学生活动贯穿整个教学过程的始终，充分体现了学生的主体地位。学生不仅仅是学“会”，而是逐步养成了会学，再辅以“堂堂清、天天清、周周清”的有效实施，何愁教学质量得不到充分的提高。学习了洋思中学的课堂教学模式，让我深深的为洋思人敢于改革、敢于探索、敢于创新的精神所折服。他们构想了以学生为主体“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构。这一点对我影响很大，因为我们都知道，学生能聚精会神的时间是有限的，满堂灌的教学方法让学生自己根本不动脑，也不动手，只是被动的在听，很容易分散注意力，减弱听课效果。洋思中学的“