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浅析英语教学中的形成性评价[大全5篇]

第一篇：浅析英语教学中的形成性评价浅析英语教学中的形成性评价[摘要]通过对形成性评价的概念、特点、准则、主要手段的阐述，提出形成性评价的活动设计及有待研究的问题。[关键词]形成性评价、英语教学、手段、设计、问题“科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果又关注过程，使对学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。”这是教育部2011年制订并颁布的《义务教育英语课程标准在“评价建议”》的部分内容。随着对学习过程的重视，尤其是在小学英语教学过程中，对学习者在学习过程中学习行为的评价已经成为小学英语教学评价的重要组成部分，并受到广泛的重视。一、形成性评价的概念及目的所谓形成性评价（formativeassessment）主要是对学生日常学习过程中的学习表现、所取得的进步以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出质的评价。其目的有三：首先使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展，促进学生综合素质的全面发展；其次使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平；最后使学校和教育管理部门及时了解教育教学的情况，改进教育教学方法、管理，促进英语教育教学的不断发展和完善。二、形成性评价的特点1、学生发展特点。学生是教学活动的主体，无论是教学还是评价都应以学生联合会为主体，以学生的发展为目标。形成性评价有益于学生认识自我，树立自信；有助于学生反思和调控自己的学习过程，从而促进综合语言运用能力的不断发展。总之，对学生的学习过程进行形成性评价的目的是激励学生成为主动、积极的学习者，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生不断获得成就感，增强自信心，培养合作精神。2、双向达标特点。形成性评价属于教育评价，评价的目的是检测学生是否达到教学目标，还要检测教师的教学是否达到教学目标。课程标准要求，教师要客观分析和认真研究评价结果，找出教学中存在的问题及产生问题的原因，及时调整教学计划和教学方法，并针对每个学生的具体情况及时提出建议，给予指导。3、运用能力特点。形成性评价是对学习过程的评价，而学习过程的终极目标是运用英语的能力，所以形成性评价应该对学生运用英语能力形成的过程进行评价，对学习活动是否有利于运用能力的形成进行评价，而不只是对学习活动本身进行评价4、多元多样化特点。每个学生的认知风格、学习方式、学习特征都存在差异，学生在不同阶段的发展水平也不相同。因此小学英语形成性评价应体现评价主体的多元化和评价形式的多样化，还要体现评价内容的多样性和评价标准的多样性。所以小学英语形成性评价应形成开放和宽松的评价氛围，鼓励学生、同伴、教师以及家长共同关注和参与评价，实现评价主体的多元多样化。三、形成性评价的准则形成性评价前要根据学生原有学习情况，包括学习态度、兴趣、方法、能力等，制定符合实际情况的教学计划，确立有助于培养学生自主学习能力的教学策略（teachingstrategies）。通过建立学生学习档案（portfolio），组织学生自评（self-asssessment）、互评（peerassessment），培养学生反思学习（reflectivelearning）、自我监控（self-regulation）的学习能力。通过对学生课堂学习行为、过程及平时作业的评价，鼓励学生树立学习信心，并能对自己努力程度及学习效果的关系实行监控（regulation）和评价（evaluation），形成符合自己个性特色的学习方式。四、形成性评价的主要手段1、建立学生学习文化夹和学习档案建立学习档案是形成性评价的主要内容。学习档案可以展示学生在努力学习后取得的进步和成绩，也可以引起他们对自己学习过程的反思，帮助他们进一步了解自我，增强他们的自豪感和自信心。同时学生档案也为老师、家长提供了学生进步的具体记录，有助于教师因材施教，为下一轮教学活动选择正确的教学策略，学习档案还可帮助教师观察学生所采用的学习策略。学习档案主要包括以下几方面的内容：（1）听说的内容。在学习的初始阶段，涉及许多口语、听力等问题，教师布置学生回家完成若干项有关任务，如朗读课文、做有声对话作业等。并要求学生反复修改，不断体会比较，最后把自己最满意的一份放入自己的学习档案内，并做不定期的更换，做学习档案的内容始终体现自己最佳的水平。平时，学生还可将每单元的口语测试过程录下来，比较每一次的进步，然后，将最满意的放入学习档案。（2）写的内容