流体压强与流速的关系教学设计.docx

流体压强与流速的关系教学设计

第一篇：流体压强与流速的关系教学设计流体压强与流速的关系黑龙江省讷河市进化中心学校初维双一、教学分析（1）教材分析前面所学的液体压强和大气压强的知识，是流体在静止状态时有关压强的一些现象规律，通过本节课学习，将使学生进一步认识到：当流体流动时，流体的压强还跟流速有关。主要内容有：通过实验探究流体压强与流速之间的关系，分析飞机升力产生的原因，联系实际用流体压强与流速的关系解释一些现象。（2）教法建议为了让学生自然轻松地得出“流体压强与流速的关系”的研究课题，采用简单吹纸片的实验引入，通过同学们日常生活中常接触到的现象，分析现象出现的共同点，自然进入探究的课题探究气体压强与流速的关系。在课堂中学生通过几组探究实验，引导他们归纳总结，得出气体结论后，在演示液体压强与流速的关系，把结论推向普遍。然后理解生活生产科技中的应用现象，体现从生活走向物理，从物理走向社会的学习理念。（3）学情分析流体压强与流速的关系是流体力学中的基本规律，在生活和科学技术中有许多应用，例如飞机的升力等。另外，由于升力和浮力有较多的共同点，便于学生比较二者的区别。总之，本节课的内容与浮力、液体压强、大气压共同构成了较为完整的知识体系，使学生初步认识流体力学的一些基础知识。（4）学法建议“流体压强和流速”与生活实际联系十分紧密，如飞机的升力、船吸现象、弧线球、帆船的动力和雨伞的设计等等，在传统的课堂上不可能让学生在一堂课内学习这么多知识。教师可以创设多问题情境，通过学生课后上网查找，优化知识形成的过程，改进教学方法，促进学生自主学习，并通过“课内-课外”、“个体-合作”的相结合，提高获取信息、分析信息和处理信息的能力，培养学生的自学能力，独立钻研的精神以及创造性思维的方法，让学生真正成为学习的主人。二、教学目标1．知识与技能（1）了解流体的压强与流速的关系。会用流体的压强与流速的关系解释简单的物理现象。（2）了解飞机的升力是怎样产生的。2．过程与方法（1）通过动手实验、观察，探究流体的压强与流速的关系。（2）通过实验现象和对比，了解飞机的升力是怎样产生的。3．情感态度与价值观通过观察“流体压强与流速有关”的一些神奇的现象，并分析产生这些现象的原因，领略到科学的奥妙，从而产生热爱科学的情感，激发探索自然现象的兴趣。三、重点难点重点：流体压强和流速的关系，是解释生活中有关现象和飞机升力产生原因的基础。难点：由于学生看不见气体的流动，所以通过实验现象，间接分析总结出流体压强和流速的关系。四、教学流程（一）新课引入提问：老师这里有一张纸条，如果我向它吹气，会出现什么情况？（向上飘起）大家都能够发现很多生活中相似的有趣现象，那我们现在想想这些现象的发生和原因有什么共同点呢？房门，衣服，地面的纸片会飞，龙卷风，它经过的时候房屋的屋顶会被吸走。公共汽车的时候，打开车窗，窗帘会往外面飞。骑自行车，有的时候帽子会被风给吹走。师：纸被你吹起来了，真奇怪呀。我们在日常生活中有过类似的经历或者现象吗？师问：大家都能够发现很多生活中相似的有趣现象，那我们现在想想这些现象的发生和原因有什么共同点呢？房门，衣服，地面的纸片会飞。生：都有空气的流动。那么像这种具有流动性的气体、液体统称为流体（如水、空气„„）。（板书）我们在前面分别探究了不流动时的液体和气体内部的压强，那么当这些流体流动时，其内部压强又会有什么特点呢？流体的压强又受什么因素影响呢？这是我们这节课主要要解决的问题。流体压强与流速的关系（板书）探究点一：（出现探究课题----气体压强与流速的关系）师：我们研究气体压强与流速有什么关系时，你会提出什么猜想呢？如何通过实验的现象来验证你大的猜想？请你根据需要选实验器材，设计并进行实验，对实验的现象认真观察,与同学进行交流论证，得出你的结论。（学生动手实验，老师课堂指导，实验的关键在于怎样使流体流动起来）引导学生利用力学的知识储备，尝试解释产生这些现象的原因，并大胆进行猜想：流体的压强与流速的关系。并且通过你选择的实验器材来进行探究。合作探究：实验硬币“跳高”比赛。引导学生找到最好的方法，让硬币跳得更高，并解释跳起来的原因。实验转移乒乓球比赛。器材：两只碗、一个乒乓球、吸管、漏斗。规则：两只碗固定不动，不能直接用手拿，不能拨，让乒乓球从一个碗转移到另一个碗里，看哪一组方法多。实验对着两根燃烧的蜡烛中间吹。（学生做，老师巡视指导，并引导学生分析其中的道理。）分析得出：气体的流速越大压强越小，流速越小压强越大。问：放假了，我们想去北京旅游，选择什么交通工具最快捷？对，飞机。停在跑道上的飞机能处于静止状态，但是当它逐渐滑行的时候就能慢慢的腾空而起了其中的奥秘是什么呢？（播放飞机起飞过程的视频）结合flash课件讲解飞机升力的产生。飞机的升力：由于机翼的形状上凸下平