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浅议干部培训的内部激励

第一篇：浅议干部培训的内部激励摘要:干部培训院校在呼唤干部培训外部激励的同时,应随着形势的发展,针对外部激励的不足,将激励干部参加、参与培训的着力点转移到强化培训内在因素的激励作用上来。做到按需施教,方式灵活多样,努力提高培训质量,增强培训本身的吸引力。关键词:干部培训;激励;按需;灵活;有效调动干部参加培训的积极性,是确保培训质量,提高培训效益的前提和保证。长期以来,广大培训工作者普遍关注和重视的是建立外部激励机制,即约束机制,诸如先培训再上岗制度,任用、考核、晋级、评优选好与培训挂钩的制度等。至今,国家和各地已陆续建立了这些制度,应该说制度起到了很好的导向和制约作用,提高了干部培训的到培率。但学员到班后,又往往存在身在培训班,却学习敷衍,纪律松弛,参加并没有真正参与培训的现象,可见一些院校的培训没有吸引力,未能起到激励干部全身心投入培训的作用。现实昭示我们,光有外部约束的行政推动已明显不够,还必须提高培训质量,帮助干部成功,增强培训本身的吸引力,强化培训内在因素的激励作用。美国心理学家弗罗姆(ＶＨＶｒｏｏｍ)认为,激励水平取决于期望值和效价的乘积(激励水平高低=期望值×效价)。当人们有需要,又有达到目标的可能,其积极性才能高。据此,笔者认为激励干部参加、参与培训,培训院校应在“按需、灵活、有效”上做好文章。一培训内容的激励———按需施教所谓“按需”,亦即按需施教,回答培训什么的问题。国家有指导性干部培训计划,编发了培训教材,各省、市、自治区也都相应地制订了本地的指导性培训计划,组织编写了一定的教材和教参。是照章办事,照本宣科,还是结合本地实际,关注干部及学校的需求来调整和确定培训内容,既是一种方法问题,更是一种认识问题。显然,前者省事、省心、省经费,但干部的情况千差万别,有个体差异、岗位差异和层次差异等,单一的供给无法满足多元的需求。偏离了干部的期望,也就无从谈得上期望值高,自然损害了干部参加、参与培训的积极性。按需施教的“需”,不仅包括干部个人自我完善的需要,还包括各级组织变革的需要和现代化建设、发展的需要。为把握这些需要,培训工作者一方面要在培训前广泛开展对干部队伍的调查研究,了解不同层次、不同类别干部关于个人发展和工作中的多种需求,了解区域在改革发展中遇到的实际问题,并加以整理、分析和研究。在充分把握本地区经济社会发展需求和干部实际需要的基础上，根据不同类别、不同层次、不同岗位干部的特点，因人而宜，因岗而宜，设计合理的班次、内容和方法。比如，对县处级领导干部的培训，要突出“提高执政能力”这个重点；对科级干部的培训，要突出“综合素质”这个重点；对后备干部的培训，要突出“提高思想政治素质”这个重点；对少数民族干部、妇女干部和非中共党本文来源于文秘知音网站员干部的培训，要突出“加强马克思主义民族观、宗教观、妇女观的教育”这个重点；对一般干部的培训，要突出“加强政治理论和业务知识能力的学习”这个重点；对新进领导班子或新提拔的领导干部，要优先安排培训；要加强对后备干部的培养，有计划地安排优秀年轻干部到党校进行理论培训；对党政主要领导干部和重要岗位上的骨干要及时安排培训。另一方面要深入学习党和国家的有关政策法规,把握改革与发展的实质与方向,及时掌握国家和各地当前的工作重点。只有紧紧围绕这些实际情况设计和制订的教学计划,才能突出针对性。教师针对“三层需要”来备课、授课,就是因材施教。学习理论一定要以改革和发展中的活的实际问题为中心,以现代化建设、社会主义和谐社会建设的方向和一个时期的工作重点为中心。离开联系实际,学习理论就失去了意义和目的;离开联系实际,学习理论的效果也就失去了衡量的准则;离开了联系实际需求,也很难激发干部学习的兴趣、愿望和动力。当前和今后相当长一段时期内,实践“三个代表”重要思想、牢固树立科学发展观、切实提高执政能力、建设和谐社会是最大的实际和广大干部最强烈的需求，这些必须成为干部培训的核心内容。二培训形式和教学方法的激励———灵活多样所谓“灵活”,就是培训形式、方法因地、因时、因对象制宜,灵活多样,回答的是怎样培训的问题。广大培训工作者在这些年的干部培训理论研究和工作实践中,探索出了不少有益的经验,出现了许多好的培训形式。如“知识更新型、能力本位型、岗位锻炼型”等等，这些培训形式总的来说较好地处理了以下几对关系:一是工学矛盾的关系;二是理论与实践的关系;三是教师讲与学员参与的关系;四是规模效益与需求差异的关系。因此,不同程度地受到了培训学员的认同和欢迎。以知识更新补缺为主要内容,进行新观念、新知识、新技能、新方法等等的再培训、再进修、再学习的提高培训,更需要灵活多样的培训形式。各地在实现干部培训形式多样化的进程中,不可照搬别人的作法,盲目跟进,要从当地实际出发,从干部角色特征和成人教育