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浅谈多媒体在物理教学中的运用

第一篇：浅谈多媒体在物理教学中的运用浅谈多媒体在物理教学中的运用靖江市新桥初中邮编：214537贾祥伟摘要：多媒体教学已经全面应用与初中物理课堂，可以培养学生的学习兴趣，渲染课堂气氛，对于培养学生的创新思维能力起到举足轻重的作用。关键词：多媒体；初中物理；方法随着现代教学技术的不断发展，多媒体己经被广泛应用到物理教学领域当中。它作为一种新的教学辅助手段，其直观性、趣味性、容量大等优点是其他传统教学手段所无法比拟的，无疑对提高课堂教学效益起到了不可低估的作用。如何更好地发挥其功效，是我们教学工作者值得研究的问题。一、多媒体在物理教学中的优点多媒体课件具有丰富的表现力，不仅可以自然逼真地表现多姿多彩的视听世界，还可以对微观事物进行模拟，对抽象事物进行生动直观的表现，对复杂过程进行简化和再现等。根据不同的教学内容充分利用声音、动画、视频等多媒体手段，可以将静态变为动态，既可连续演示，又可分布演示，化抽象为形象，扩大学生感知量，充分表现教学内容，突出教学重点和难点。1．可创建情景、渲染气氛，增强学生求知的兴趣。传统教学中教学方式手段比较单一，大多数课堂仅用粉笔、黑板，靠教师一张嘴滔滔不绝地讲，时间长了学生听起来枯燥、乏味、注意力不集中，学习效率低下，束缚了学生的思维想象，结果很容易引起学生产生厌学情绪。倘若课堂教学中合理借助于多媒体技术，则教师在教学过程中可轻松引领学生进入直观、形象、甚至虚拟的场景，使学生犹如身临其境，学习兴趣倍增，由被动变为主动学习。例如在讲解《运动与静止》时可以播放火车运动时的情境，《闪闪的红星》里的小插曲，《西游记》里孙悟空腾云驾雾时的场景等等，让学生在能够自主的掌握由于参照物选取的不同，有可能得到运动或者静止的结论就不一样的同时，还能够回忆一下童年时美好的时光，使学生的情感价值观得到了培养。2．可创建虚拟实验室进行实验模拟，有助于突破重点和难点。在物理课堂中，用实验来演示是一种很好的教学方法，但由于实验受到时间、空间、环境等因素影响，因而总有许多力不从心之处。如果利用多媒体技术的强大开发功能，运用不同的软件在计算机上模拟实验过程，便可弥补其中不足，获得很好的效果。例如我曾经见过一个课件，它就处理的很好，运用多媒体技术模拟了固体、液体、气体的扩散现象，将分子运动理论这一枯燥，无味的知识非常形象生动的展现在学生面前，使原本艰难的教学活动充满了魅力，达到了教学过程的最优化。可见在遵循学生的心理规律、感知规律、注意规律和记忆规律的基础上，恰当的运用多媒体能提高学生的学习兴趣，加深概念的理解程度，增强知识的记忆效果。有利于难点的突破。3．利用多媒体有助于突出教学重点，突破教学难点，将抽象的难以用语言直接表达的概念和理论以形象的易于接受的形式呈现给学生。可以用多媒体展示代替板书，使教师把更多精力用在重点内容、疑难问题分析上，做到时间安排恰当，内容分布合理，把教师、学生，教材、媒体有机的结合起来，形成一个统一的整体。二、多媒体在物理教学中存在的几个问题多媒体在物理教学中的优势显而易见，它是为教学服务的，是辅助教学，在教学中，我们应特别注意以下问题：1．多媒体的快速展示与学生缓慢接受之间的问题。多媒体辅助教学，课堂容量大，节奏快，学生要把课堂上传播的知识进行消化和吸收，是有一个认识、思考、探索的过程的，应处理好多媒体速度“快”与学生学习“慢”的关系，遵循学生的认知规律。因此在教学过程中既不能只顾教师对学生的灌输，也不能让学生脱离教师而单纯与机器交互学习，不能用电脑代替人脑。多媒体教学必须充分体现教师在教学中的主导作用和学生在学习中的主体地位，这样才能充分体现多媒体在教学中的真正意义。2．多媒体演示不能替代物理实物演示。物理学是一门以实验和观察为基础的学科，教学中的实物演示，不但真实、直观、形象、生动，而且在实验中能够发现新现象，提出新问题。它不但使学生对物理原理的认识和理解更透彻，而且还还原了物理学的真实面目。虽然多媒体展示操作方便、可见度高，但它毕竟是人工化、科技化和理想化的产物，有别于现实中的客观事物，所以课堂教学中必须做的物理实验，要尽量让学生动手操作、观察，让学生获取第一手资料，养成科学的研究方法，培养实验动手能力。当然对于一些限于条件、不能进行的实验，合理地使用多媒体模拟，也是可取的。我曾经发现这样一个课件，在演示《串并联电路的特点》的实验中,演示当开关闭合时电路中有电流通过时，设计者把电流的流动设计成像水流一样从电路中流过，从电源的正极流向负极，而事实上电流的流动并不像水流那样缓慢的流动，这个事例告诉我们在设计课件时必须深入研究课本内容，绝不允许出现科学性错误，以免给学生产生误导。3．适时、有效地使用多媒体。不少教师认为，采用多媒体辅助物理教学就是现代化教学，就是一堂好课。因此，就