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浅谈多媒体与语文教学的整合

第一篇：浅谈多媒体与语文教学的整合浅谈多媒体与语文教学的整合摘要：多媒体技术在语文教学中的应用，就是将现代信息技术作为工具和手段，渗透到语文教学中，为学生学习提供全面的感性材料，激发学习兴趣，有利于形成一种全新的开放式学习方式。要使多媒体技术在语文教学中发挥正确的作用，必须运用现代教育理论作指导，在课堂上注意以下几点：1、把握好媒体内容呈现的时机。2、正确处理多媒体与传统教学的关系。3、正确处理表现形式与教学内容的关系。只有科学合理地使用多媒体技术，才能使之更好地服务于语文教学。关键词：多媒体语文教学整合积极影响若干问题教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中第11条明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。”以信息化整合语文教学，就是将现代信息技术作为工具和手段渗透到语文教学中，以学习过程为载体，达到更好地掌握信息技术及培养学生多方面学习能力的预期目标。一、多媒体技术对语文教学的积极影响主要表现在以下几个方面：1、多媒体技术有利于活跃课堂气氛，激发学习兴趣。在教学中灵活运用教学媒体，动静结合，声形并茂，能使学生的无意注意迅速转化为有意注意。如：我在教《富饶的西沙群岛》一课时，首先，用录像播放一个片断：西沙群岛的海水在阳光的照射下，海面上波光粼粼，如像亿万颗彩色的珠子在滚动，海底里有山崖、峡谷，海参在蠕动，还有大龙虾在爬行„„这些奇妙的景物真实地展现在学生眼前，学生很快就被这些生动有趣的画面所吸引。此时，我进行配乐叙述：在我国的南海上，那里有五光十色的海水、嬉戏的鱼群、动着的海参、披甲的龙虾、美丽的珊瑚；海岛上有葱茏的树木、茫茫的沙滩、丰富的水产和矿藏，真是风光如画，物产丰富，她像一串珍珠在南海上闪耀着光芒，同学们想到那儿去游览吗？学生边眼观画面，边听其中之解说，深深地陶醉于西沙群岛的五彩缤纷，千姿万态的神奇世界中，产生新奇感。多媒体的声画并茂，视听结合，动静相宜等特点。通过多媒体创设教学所需的情境，使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，从而使他们轻松自如地集中注意力，积极主动地参与学习。多媒体以其丰富的画面、美妙的音乐，刺激了学生的感官、激发了他们的兴趣，课堂学习气氛浓厚、学习氛围轻松，能充分调动学生的兴趣。2、多媒体与网络技术相结合，有利于形成一种全新的开放式学习方式。这种全新的、开放的学习方式，具有鲜明的时代特征。现有的多媒体和网络平台为学生提供了极其丰富的教学资源，学生可以方便地查阅，获取相关知识，满足他们对知识的学习、理解和迁移，体现信息社会对个体创新能力发展的需求，更对我们的语文教学提出新的课题。如教学《詹天佑》一课，教师引导学生理解体会詹天佑的爱国精神，可在课前布置学生通过网络搜集相关历史背景资料，了解当时清朝政府的腐败无能、帝国主义侵略者的野蛮贪婪，了解那一段屈辱的中国历史，从而深刻地感受到詹天佑接受修筑京张铁路任务所面临的巨大挑战，感受到其中所表现出来的爱国精神和非凡勇气。这样一来，既调动了学生的积极主动性，加深了对课文思想内容的理解感悟；又拓宽了学生的知识面，使学生受到一次深刻的历史教育，同时将爱国主义教育很好地渗透到语文课堂教学之中。这样不仅优化了语文课的教学过程，而且发挥了学生的主体作用，在媒体技术的应用中让学生从自己动手、及时交互反馈方面，真正实现构建开放式教学模式的教学设想。3、巧用多媒体手段，突出教学的重难点，提高教学效率。多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，可以变抽象为具体，变动态为静态，化枯燥为生动，从而化难为易。学生在学习语言文字过程中的障碍就是我们教学的难点，运用多媒体技术这一方面的功能，就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，从而降低难度，使教学中的难点得以顺利突破。4、利用多媒体提高审美能力。《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）提出：“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”从这里可以看出，语文课同时肩负着美育的使命。借助多媒体手段进行小学语文教学中的审美素质教育，具有形象、直观、方便的显著效果。以苏教版六年级下册《烟台的海》为例，传统的课堂教学中，老师往往会通过朗读帮助学生感知课文的内容，以便使学生更好地理解课文。但是，同样的一篇文章，有人能读出感情，引起别人共鸣，而有人平铺直叙，没有丝毫感情。再加上方言等因素的影响，课堂朗读的教学还不尽如人意。多媒体教学软件制作时，课文朗读可以交给专业人员来完