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浅谈多媒体在高中地理教学中的作用

第一篇：浅谈多媒体在高中地理教学中的作用浅谈多媒体在高中地理教学中的作用一、高中地理传统教学所存在的缺陷1、地理教学中，板书、板图内容复杂多样，在有限的黑板上难以充分展示出来。例如：在讲地球运动这部分内容时，讲到昼夜交替、地方时、水平运动物体的偏移。每个都需要配合板图讲解，要想在几个平方的黑板上一起展示出来，是根本不可能的。2、在课堂上完成板图，往往需要耗费很多时间，况且要在较短的时间内，把图画的正确、标准，并不容易，没有过硬的专业功底，是很难完成的。所以要在45分钟的课堂上，既完成教学任务，又要完成板图，难度可想而知。3、地理教学课时不够，再加上中考不考地理，很多学校不重视地理，学生普遍基础薄弱，二高中地理又以自然地理开篇，知识难度大，传统教学抽象学生难以理解等，必然使部分学生产生偏科现象，部分想报理科的同学甚至干脆放弃，给教师正常授课带来很大困难。高中地理教学如要既能调动学生积极性又用时少，收效大，用多媒体授课是一种理想的教学形式。二、多媒体教学的优越性1、多媒体教学直观生动，可以把所学知识具体、形象、生动而又新颖有趣地表现出来，如：“地球运动”可以使用flash动画，将其运动状况（自转和公转）演示出来，既直观又形象，之后再讲解其产生的地理意义，学生理解起来就比较容易了，而多媒体教学，在一定程度上又满足了学生的好奇和求知欲，激起了学生的学习兴趣和学习热情。2、多媒体教学知识容量大、省时，大大提高了课堂效率。教师在完成教学任务后，还可以借助投影，深入提出问题，指导学生进行分析和概括、归纳、综合，最后得出结论；还可以通过当堂测试的方法进行检测。在教学过程中，体现了教师的主导作用和学生的主体作用的统一，又突出了教学的直观性和启发性。3、多媒体教学有利于充分发挥地理教学中地图的作用，达到图文统一的效果，传统的教学手段，展示的图文内容有一定的局限性。而采用多媒体教学，就充分发挥了它的作用，多媒体教学可以增加图的用量和文字的输入量，还可以根据需要，使图变大变小、变实变虚。提高图的清晰度和区分度，有利于学生读图、填图，少花时间多学知识。例如在“”第二篇：多媒体在高中地理教学中的应用浅谈多媒体在高中地理教学中的作用随着计算机技术的不断发展，计算机辅助教学作为一种新的教学模式已走进课堂。多媒体集图、文、声、像于一体，是教师为辅助课堂教学精心设计的教学软件，对于传统教学中，难以表达、学生难以理解的抽象内容、复杂的变化过程、细微的结构等，多媒体通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段都能予以解决，它打破了“粉笔加黑板，教师一言堂”的传统教学方法，有利于优化课堂教学，提高课堂教学质量；能增加课堂容量，有效地解决教学中的重点和难点，降低教学难度，提高学习兴趣，培养思维能力，增强情感体验等。本文就多媒体课件在地理教学中的作用进行分析。一、激发学生的求知欲望，提高学习兴趣兴趣是地理学习过程中强大的动力，学生只有对该学科产生了兴趣，才能有探求新知识的欲望，而这种兴趣的激起，则在很大程度上要靠教师所创设的教学情境。传统教学过程中教师只凭一张嘴、一支粉笔、一幅挂图，手段单调、呆板，学生很容易感到疲劳和枯燥。多媒体声、形、色等表现形式刺激感官，使学生能眼见其形、耳闻其声，从而产生强烈的探究欲望。它能实现文字、图形、图像、动画和声音等各种信息的交互传递，如色彩能增加感染力，音响和动画的结合能增加逼真效果，从而能使抽象的理论生动化、具体化，使教学内容更富吸引力，更能集中学生的注意力，激发学生的兴趣，为学生创设一种探秘情境，吸引他们走入想象的空间，把抽象的事物具体化，从而达到掌握知识的目的。因此在教学过程中适当的运用多媒体电教手段，创设一种学生喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，就能激发学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性。如在学习“地球自转”时，课件展示如下：伴随着悦耳的音乐，茫茫宇宙中一颗蔚蓝色的星球由远及近向我们“走”来。随着地球的旋转，地轴及地轴倾斜的方向和角度的出现，太阳在中心位置放射出光芒，昼半球和夜半球的交替闪现等一幅幅动画的展开，学生的注意力被集中到感兴趣的画面上，此时出现了字幕：“地球自转的特征是＿＿”学生的兴趣立刻高涨，积极思考，踊跃发言。之后，教师鼠标一点，马上出现一卡通人物有节奏的送入正确答案„„在这部分教学设计中通过恰当利用多媒体动画、结合有趣的图像和绝妙的声音辅助教学，激发了学生的学习兴趣，吸引了注意力，使他们产生学习的动机，从而自觉、主动、积极的去获取知识。教师在轻松、愉快的教学情境中教给了学生地理知识，培养了空间想象能力，优化了课堂教学目标。二、扩大课堂容量，突破教学重难点，提高学习效果紧紧抓住教材的重点和难点是课堂教学中最基本的要求。由于地理学科的内容多、范围广，重难点较多，在教学中，光凭教师一张嘴、一