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浅谈多媒体技术在历史教学中的应用

第一篇：浅谈多媒体技术在历史教学中的应用浅谈多媒体技术在历史教学中的应用千阳县县城关镇初级中学王艳云摘要：随着信息技术的不断发展，在各个行业中已经得到了普及，尤其是对于教育行业来说，多媒体技术的运用在一定程度上促进了教学工作的进步。作为一种全新的教学工具，在初中历史教学中应用多媒体，不仅可以为学生创建出良好的课堂教学氛围，同时也可以帮助学生从不同的角度与层面上来学习与理解历史知识。因此，在实际教学中教师就要运用好多媒体技术，帮助学习学习好历史知识，提高学生的学习效果。基于此本文针对在历史教学中多媒体技术的运用进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。关键词：多媒体技术；历史教学；应用分析前言：在教育的不断发展下，多媒体技术已经得到了普及，作为一种全新的教学工具，不仅可以保证历史教学的有效性，同时也可以帮助学生完善知识结构，加强对数学知识的理解与掌握。因此，在实际教学中教师就要做好分析与研究工作，同时还要保证多媒体技术的运用科学性，这样才能吸引学生的兴趣，激发出学生的学习热情，促使学生可以主动的参与到学习中去，提高对历史知识的学习效果。一、在历史教学中采取多媒体技术的重要性通过分析可以看出，在传统的历史教学模式中，一直是教师占据课堂的主导位置，学生只能被动的接受教师所讲述的内容，这样也就逐渐降低了学生的学习兴趣与热情。且对于初中历史教学来说，存在着时空跨越大以及涉及内容多的特点，加之受到了教学时间与手段等方面的限制，使得课堂的教学效果并不理想。因此，在初中历史教学中采取多媒体技术就显得极为重要了。通过实践可以看出，在多媒体技术的影响下，可以有效转变课堂教学的效果，同时也可以激发出学生的学习热情，在不受时间与空间限制的基础上来提高课堂教学的质量。对于历史来说，最为显著的特点之一就是过去性，同时历史又是具体存在的，其中包含了事件的起因、经过以及结果等方面。且在多媒体的影响下，还可以向学生展现出相应的图片与文献资料等信息，实现了将不可再现的历史现象直观的展现在学生的面前，从而吸引学生的目光，激发出学生的学习热情与效果[1]。二、在初中历史教学中采用多媒体技术的措施（一）展现历史情境，创建出真实的氛围对于历史教学来说，历史情境、氛围以及兴趣是缺一不可的。因此，在实际教学中教师就可以借助不同的历史资料来为学生创建出相应的教学情境，以此来将学生带入到历史情境中，激发出学生的学习兴趣，提高教学的时效性。在多媒体技术中融入了文本、图片以及声乐、视频等内容，这样也就可以为学生展现出绮丽多姿的历史画卷，同时也可以冲破时空上的限制，真正将抽象的历史知识直观的展现在学生的面前。如学生在学习“红军不怕远征难”的过程中，教师就可以运用多媒体技术将长征的路线等展现在学生的面前，同时还可以将《长征》、《大渡河》等视频剪辑在一起，借助相应的音乐来制作出完整的课件。在这种教学方法的影响下，还可以实现将教材中的静态讲述变为动态，真正的实现了缩短时空上的距离，增强了教学的直观性与生动性[2]。（二）激发出学生的好奇心，调动起学生的学习热情对于教学来说，就是要激励与鼓舞学生，采用有效的教学方法来激发出学生的好奇心，让学生对学习的内容产生出兴趣，从而也就可以让学生主动的参与到教学活动中去，让教师与学生共同感受到学习的乐趣。对于这一阶段的学生来说，最显著的特点就是具有强烈的好奇心，从思维特点上来说，主要是以具体的思维为主。所以在课堂教学中运用多媒体技术不仅可以满足学生心理上的认知特点，佟梦实工会也可以让历史与社会知识通过声音与视频等形式展现在学生的面前。在这种动静结合在影响下，还可以真正将抽象的知识直观化与具体化，从而吸引学生的注意力，激发出学生的学习情感，提高学习的兴趣，增强认识能力等方面的发展，促进学生主动的参与到学习中去。如学生在学习“辽、宋、西夏、金并立”的过程中，教师就可以用多媒体播放出岳飞的《满江红·怒发冲冠》同时还可以向学生提出相应的温特，以此来激发出学生的学习热情，让学生主动的参与到学习中去[3]。（三）培养好学生的创造性学习能力在多媒体技术的影响下，可以让学生直接的去感知历史的存在。所以教师就可以借助多媒体来为学生创建出相应的问题情境，动态的向学生展现出问题的思路，同时借助多媒体中的内容来丰富课堂氛围，让学生理解与掌握好这一知识。如学生在学习“香港和澳门的回归”的过中，教师就可以为学生展现出相应的资料。向学生提出问题，从而培养好学生的创造性学习能力。结语：综上所述可以看出，在初中历史教学中采用多媒体技术不仅可以帮助学生学习好历史知识，同时也可以完善学生的知识结构，提高学生的学习效果。因此，在实际教学中，教师就要运用好多媒体技术，突出多媒体技术在历史教学中的优势。参考文献：[1]郝大勇.多媒体:古老和现代的纽带--浅谈