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浅谈小说教学中如何鉴赏人物形象

第一篇：浅谈小说教学中如何鉴赏人物形象浅谈小说教学中如何鉴赏人物形象（陕西省乾县二中）康鹏小说是以写人物为中心的，是把人物性格的描写放在首要地位的。因此，细致、多方面刻画人物从而塑造出各种类型形象，就成为小说的首要要素了。但是好的小说总是把思想隐藏在人物形象深处的，因此，鉴赏小说，重视人物形象尤为重要。下面我们以人教版高中语文第二册第一单元所选四篇小说为例，谈谈如何鉴赏小说人物形象。一、抓住小说中人物形象的典型性。小说中塑造的人物虽然是“这一个”，但是作者在观察生活中，不只是观察一个人，而是把一群人的性格特征通过典型化塑造成一个人形象。《祝福》中的祥林嫂就是鲁迅把旧中国社会最底层，最苦难的广大农村劳动妇女的种种悲惨遭遇集中起来塑造的典型形象。《荷花淀》中的水生嫂就是在抗日战争中成长起来的，勤劳淳朴。真挚多情而又勇敢机智，积极向上，把对丈夫的忠贞爱情融会到崇高民族气节中的一群农村妇女形象的“组合体”。《装在套子里的人》中的别里科夫融像他那一类人古怪、胆小怕事、因循守旧、思想发动、害怕新事物、扼杀新思想、喜欢空想等性格于一身的“套中人”的形象。虽然他们都是一个人，却是集众人于一身的“典型体”。因此，在分析人物形象时，我们必须通过“这一个”认识“这一群”，理解人物形象的典型性和社会意义。二、抓住小说人物语言和叙述语言的个性和特点。小说的语言，包括人物语言和叙述语言。通过人物的对话，表现人物的性格，是小说塑造人物形象的重要手段之一。老舍说：“对话就是人物的性格的介绍。”欣赏小说人物语言的过程，就是把握人物形象的过程。好的人物语言，共同的特点是高度个性化。如：《祝福》中祥林嫂同”我“的谈话，“你回来了？”“这正好。你是识字的，又是出门人，见识得多。我正要问你一件事——”“一个人死了之后，究竟有没有魂灵的？”“那么，死掉的一家的人，都能见面的？”等等语言，很符合她的身份、地位和时代的特征。《荷花淀》中水生嫂和水生的对话以及五女探夫时的对话将人物形象淋漓尽致的摆在读者面前。小说的叙述语言，是为描写人物形象做的铺垫。《祝福》沉郁悲哀的情调，预示着人物形象命运的悲剧性。《边城》的浓郁乡土气息，给我们一位纯真、温顺可爱的山城少女的形象。《装在套子里的人》幽默讽刺的风格，表现出人物形象的可恶。《荷花淀》的清新明快、简洁流畅，烘托出水生嫂的善良纯朴、勤劳勇敢。因此，欣赏叙述语言，就要把握语言的情调及风格，这样才有助于我们更迅速的鉴赏人物形象。三、抓住小说情节的发展和矛盾冲突。作家是通过完整的故事情节，在一系列的矛盾冲突中塑造人物、刻画性格的。鉴赏人物形象，离不开表现他们形象的事件。我们要从人物之间关系上，亦即从某些人与其他人或事构成的各种事件上去看他们的行为，并从他们的行为上透视他们的思想感情倾向。如：《祝福》中的祥林嫂，她勤劳、善良、愚昧，受封建宗法制度毒害而死去，这样的性格、命运就是在她与婆婆、鲁四老爷夫妇、鲁镇上以柳妈为代表的愚昧群众之间发生的一系列事件、冲突中表现出来的。《边城》中翠翠情窦初开，天真纯朴、聪明乖巧、温柔清纯，对感情纯洁真挚对爱无比执著的形象正是在她与爷爷、傩送、天保等人之间发生的一系列事件、冲突中表现出来的。因此，我们在鉴赏人物形象时要从故事情节和矛盾冲突入手，把握住人物在诸多矛盾冲突中的动作、内心动机，从而更好地理解人物性格。四、抓住小说中环境描写。环境是小说存在的背景，为小说提供空间和时间范围，也是小说中人物活动的场所。作者描写环境，或交代人物活动的背景，或烘托人物心境，或展示人物性格形成发展的条件。我们在鉴赏小说人物形象时，要注意作品的环境是什么样的，对人物的塑造起什么作用。如：《祝福》中祥林嫂生活在封建、迷信、落后、冷漠无情的社会。阅读《祝福》如果注意祥林嫂两次到鲁镇的外貌变化以及镇上各家预备”祝福“的情景和鲁四老爷家”祝福“的情节描写，就能正确理解环境与人物形象命运的关系，正是这样的环境，才造就了这样的人物形象。《边城》里富有诗情画意的环境描写，烘托出翠翠的心理活动，展示了她纯洁美好的心灵世界。《荷花淀》中第一段用环境反衬出环境主人的勤快利落。文章最后对月光下的水乡风光的描写，运用巧妙的比喻富有诗意地描写了密密层层的大荷叶像“铜墙铁壁”，高高挺出的荷花箭像“监视白洋淀的哨兵”给我们形象的描绘出根据地人民同仇敌忾，勇敢爱国的形象。总之，环境决定和影响人物形象，在分析人物形象时，必须把人物放在典型的环境中去理解。第二篇：鉴赏小说的人物形象教案（定稿）鉴赏小说的人物形象间案【教学目标】1、明确常见的人物描写的方法；2、掌握小说人物形象题的解题步骤；3、学会运用鉴赏人物形象的答题模式。【教学重点】归纳解题步骤以及规范人物形象答题的模式【教学过程】一、导入前段时间我们进行了文言文阅读专题的复习