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浅谈少儿舞蹈的若干问题

第一篇：浅谈少儿舞蹈的若干问题绪论众所周知，幼儿舞蹈教育是幼儿音乐教育中的一部分，是实现幼儿德、智、体、美全面发展教育任务的一部分，是幼儿感兴趣而且易于接受的一种美育形式，是实现全面启蒙幼儿艺术素质的重要途径。它对于促进幼儿生理和心理发展，培育幼儿健全向上的性格，提高幼儿感受美、发现美、创造美德能力等有着非凡的意义与作用。在当代，随着舞蹈教育的普及，3~4岁年龄段已成为舞蹈教育的启蒙阶段，由于学龄前儿童（3~7岁）和小学阶段（7岁以上）少儿的心理生理有所不同，所以在舞蹈教学上不能一视同仁，而应针对幼儿的特点进行启蒙式教育。但是，就目前看，幼儿舞蹈教学中还有不少问题急待解决。反思现状，本文试图从教师、培训点负责人、家长三个方面分析其原因，并提出对策，以期能改变现状，使幼儿舞蹈教育充分发挥其功能与作用。一、幼儿舞蹈教学中的若干问题及成因分析（一）培训点负责人方面良好的幼儿舞蹈教学环境，对创造好的学习氛围，引导幼儿步入舞蹈艺术美的殿堂有着不可替代的作用。但现有许多舞蹈培训机构，舞蹈室大都面积不大，而且铺设的并非适宜幼儿进行舞蹈基本功训练的硬度适中的木质地面或地毯，把杆墙镜的设置也极不规范，另外，几乎每个舞蹈室都只配备了一台录音机，而无其它应有的现代化电化教学设备。这是因为各地各类舞蹈培训班多数以盈利性为目，各培训点的负责人一心想着如何盈利，而不愿添置或更新好的教学设备，聘请优秀的教师。在现今中国，由于舞蹈教育还不够受重视，可以说是未被正式地以一门独立课的形式出现在教育大纲或课程标准中。所以校外的舞蹈培训作为艺术教育的一个有利补充，给幼儿、少儿提供了学习机会，从某种意义上来说发挥着一定积极的作用，但不难发现，近年来，不管是青少年宫、地方群艺馆、文化馆，还是私立的小型的舞蹈培训中心、舞蹈学校、地下舞训班，所收取的舞蹈培训费用不但高低不一，而且持续走高，公益免费培训以极其少见，即使有也是附带着种种条件。问其培训费居高不下的原因，无一不是“进行市场操作”，“聘用优秀任课教师”，“添置教学设备”等，这与我们耳闻眼见的种种“教学环境简陋”“师资水平不高”等现状是大相庭径的。可见，不少负责人亦或是教育者根本忘记了教育是种不以盈利为目的的公共事业，他们把公益性这个教育最根本的特性抛在了脑后，把办学当成了办企业，一心只想通过办学来赚大钱，但这里并不是说办学不可以去赚钱，如果要赚钱，就应当像企业一样去注册，做税务登记，缴纳费税，不能再享受国家对社会办学的优惠政策。可是如果真要这样搞起来，教育的成本还会大幅提高，比如宣传投入就要增加，如此一来，收费就必然还要增长。这肯定是教育部门领导和广大家长所不希望看到的。（二）家长方面家长对幼儿舞蹈教育行业缺乏深刻的了解与认知，给打着“增强素质教育”、“提高身体素质”、“在舞蹈中减肥”等幌子的不合格舞训班的发展提供了机会，也给不合格幼儿舞蹈教师甚至对于舞蹈甚称“门外汉”的人提供了“金饭碗”。主要表现在：1、对幼儿舞蹈培训缺乏深刻的了解与认知。实事求是地讲，部分家长送自己的孩子接受舞蹈培训，目的明确，愿望质朴，仅希望给孩子一个健康的受教心理和学习标向亦或是稍稍训练一下孩子的形体与气质；但也有部分家长是无所谓的态度，认为孩子送培训班总比在家没人管理（这部分家长属工作应酬类）；除此之外，还有大多数家长，由于对舞蹈这一专业缺乏了解，所以对培训目标定的很高，对孩子的要求也很严格，期望值严重脱离培训宗旨和孩子的基本条件，这类家长主要是抱着以下几种心理送孩子参加舞蹈培训。第一种是望子成龙、望女成凤的心理。这部分家长看到的是舞蹈演员靓丽的舞蹈形体，看到的是演员现有的社会价值和认识价值，而忽略或者根本不懂舞蹈专业所要具备的自身条件和有无良好的艺术感觉。在他们看来，只要加强训练，孩子一定能有所成。这种不科学的理念严重影响孩子的受教效果，也在一定程度左右着大多数舞训班教师的教学理念。第二种是互相攀比的心理。这一部分家长承载的是如何迎合社会、迎合周边环境的心理，他们对幼儿舞蹈培训的目的、任务一概不知，只是盲目跟从。他们比拼的是“别人家的孩子能干什么，我们家的孩子也能干什么”的表象化实力，而不考虑孩子在培训班到底应该学什么，能学到什么。第三种是投石探路心理。这一部分家长对孩子的未来设计了多种前景。其实说到底，是他们对自己的孩子缺乏自信，怕将来学习成绩不上去影响而升学与就业，于是让孩子接受舞蹈教育以留“后路”。由于占多数的家长在送孩子参加舞蹈班的目的上存在着这样的心理，功利性过强，急于见到学习成效等等，致使许多办班者们因为要求生存，所以必须去迎合家长的这种心理，因此在培训内容的选择上就很难按照舞蹈各项技能的内在联系来组织教学，这样就难以保证舞蹈教学的系统性、科学性，以至于直接影响到舞蹈教育的质量。2、对幼儿舞蹈的教学理