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浅谈小学生作文之写景状物

第一篇：浅谈小学生作文之写景状物浅谈小学生作文之写景状物写作文是多年来困扰学生的一大难题，二十年的教学实践，我觉得写作文中的写景状物应从以下几个方面入手：一察“形”观“色”要按顺序徜徉秀山丽水，浏览风花雪月，往往都是在动态和静态不断变换或交叉中进行的。要逼真而形象的写出你眼中的景物，不妨从察形观色入手，通过仔细的观察，抓住景物的某些特征，勾勒出它们的外形轮廓，并展开想象，为这些轮廓着色添彩，注入具体的内容，使之丰富起来。窗外的世界五彩缤纷，每一处景点能看到的景物自然不少。有些景物的特点一眼就可以看出来，有些景物则要多看上几眼，才能看出其妙出来，还有些景物是处在不断地变化中，像日出、晚霞的景色，瀑布、溪流的景色，风吹草木的景色等。还需要连续的观察，才能捕捉到它的形状、范围、色彩的种种变幻，即写好景物的静态，也写好景物的动态。所以，察形观色要“察”的仔细，“观”的真切，就要按照一定的顺序去观察，才不会眼花缭乱。一般来说：察形观色有这样三种安排顺序的方法，第一，按参观、游览的顺序去观察。先看哪里后看哪里，也是有一定顺序的。比如登山观日出，路径应该是先山下后山上，攀到山顶后拣一高处向东眺望，然后可以看到东方逐渐的泛出鱼肚白的雾色，雾色渐渐变红而碎成若干云彩，最后是一轮红日喷薄欲出。如果叙述这样一次观日出的过程，可以从登山——登到山顶——日出前的景色——日出的景色来写。第二，按事物发展和变化的顺序去察“形”观“色”。我们知道，事物有其自身发展和变化的规律，成语中的“斗转星移”、“移山填海”、“沧海桑田”、“桃红柳绿”，说的就是这种变化，有些是在较短的时间内能够看到其发展和变化，有些则需要相当长的时间才能够看出其发展和变化。此外，由于我们察形观色的视点角度不同，同一个事物也往往会呈现出不同的“形”于“色”。如描写一处林木，远看、近看、仰看，它的形与色都是不同的，有变化的。按事物发展和变化的顺序来观形察物，能够较清晰的分清主次，凸显重点，并写出其不同时段的不同形态。第三，按自我感受由浅入深的顺序来察“形”观“色”。无论是浩浩大江，还是涓涓细流；也无论是茫茫林海，还是一茎小草，进入我们的视野以后，总会引发一点感受。这种感受有一个由浅入深、由表及里的过程。有感受变化的顺序来察“形”观“色”，在作文起步时可能有些难度，主要是了解它，为以后的作文打下基础。二、描写景物要抓特征游山玩水，赏花弄月，凭吊古今，阅读名胜，我们要去的地方大约总是一些美丽的地方，或是青山秀水，鸟语花香；或是沉积了传统文化的魅力，叠印了古代文人墨客足迹的名胜古迹。也大约是我们从未走过的地方，很有吸引力和新鲜感，使我们看不尽，玩不够。一路走去，所见所闻所感所思，自然一定不会少，想写和可写的东西也一定不会少。但，再聪明的头脑，也不可能装下全部的美景；再灵秀的笔触也不可能穷尽全部的观感。这时，就需要消减，改繁就简，删枝去叶。按自己的印象最深的观感、情趣、意趣，通过对所见所闻的裁剪、构思、布局和表达等手段，使所见所闻消减的小一些、精一些、新一些，并使客观景物尽可能带有主观的感情色彩。这里要强调的是，写景遵循的原则是“七分游，三分记”，既不能脱离所描述的对象而“凭空捏造”。又不能拘泥于客观事物的“真实”，一点不走样。事物是千变万化的，不少事物在不同的季节，也有其不同的特点，如秋水清澈，秋空高远，秋天的星光特别灿烂。秋雨不同于夏雨、冬雨，萧瑟的秋风也有别于温馨的春风和凛冽的冬风。这时你要学会去比较和鉴赏，寻找和发现它的独特的美。生活中不是缺少美，尤其是面对秀山丽水，而是缺少发现。寻找和发现，就是要在游山玩水中挑拣出那些最使我们感动的地方，放大它，特写它，尽情描绘它，使之具有主观色彩。三寓情于景要写感受秀丽的山，妩媚的水，激发了我们写景状物的写作热情。凡是自然风光或风俗人情的所见所闻所感所想，都可以拈来入文。但，写景文字与导游说明书的文字有显著区别，就是写景状物要写出特点、新意和情趣，那么，寓情于景是第一位的，“寓情”，也就是写出自己的体验和感受。把一些写景的文章放在一起比较，会发现，有些作者笔下的景物其实并不出名，甚至也谈不上有多少自然地美。但透过作者揉进了切身感受的摹写，我们分明感受到了其中蕴含的美；也有些作者笔下的景物可能是名山大川，名胜古迹，既有自然美、建筑美，也有风俗美、人情美，但读过这些泛泛而叙的文字，我们并未感悟到景物中所蕴含的美，更不必说由此及比而产生的神韵美、哲理美、联想美了。那么这是为什么呢？那就是寓情于景时没有写出自己独到的感受。何谓感受？就是感想、情思、趣味；何谓独到？就是这些感想、情思、趣味是自己独有的。内心的感受大致可以分为两个方面：一是情感、情趣；二是联想、想象。把握住了这两方面内容也就把握住了内心的感受。在写作上，对它的具体要求可用