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浅谈汉语拼音教学（本站推荐）

第一篇：浅谈汉语拼音教学（本站推荐）浅谈低年级汉语拼音教学新课标指出汉语拼音教学目标:读准声母、韵母、声调和整体认读音节;准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。向40分钟要质量，完成汉语拼音教学目标,笔者认为可从以下几个方面着手,优化课堂教学，提高质量。一、配图助教利用好教材上的所有配图帮助教学。如：学习单韵母“o”时，教材上就配有一副公鸡图，执教时可让学生“学公鸡叫”，比一比，谁的叫声像？氛围有了，兴趣激发了，教师趁机范读四声调和声调书空，学生跟着读和写，大大集中了注意力。从形到声进行教学，长期坚持，有助课堂效率的提高。二、活动助教光指导看图，单调、乏味，学生坚持不了多久，会失去兴趣，如果加上游戏、谜语、编顺口溜等活动助教，符合孩子认知特点，在玩中学，学中玩，又培养了孩子自主学习的习惯。如教学后鼻韵时，猜谜语，学习“ang”。同学们喜欢猜谜语吧?“年纪不太大，胡子一大把，不管见到谁，总爱叫妈妈”。你是怎么猜出来的?(出示羊图片)学生情趣来了，主动参与活动。做游戏“找朋友”，巩固新知。如：老师读拼音“yáng”学生1出示“yáng”，并大声说：“我是羊；我是羊，跟我读y_áng”,老师说谁是声母y；生2出示y并大声说：我是声母yyy;老师说谁是韵母跟我读，生3出示áng并大声说：“我是韵母ángángáng”。学生在富有情趣性的活动中，不知不觉地学到知识。三、注重自主学习习惯的培养1、动与静结合一年级学生不宜长时间静听教师讲课，教师应让学生在活动中发现问题、学习新知，在活动的过程中掌握学习方法。如，一位老师在ang、eng、ing的教学流程中是这样设计的：让学生观察本课字母的特点，说一说自己的发现，学生的发现真不少。本课字母ang、eng、ing比原来学习的an、en、in后面多了一个字母，变成了三个字母组成的字；这些韵母后面都有“ng”，声调分别是标在前面a、e、i的头上等。2、知识与能力结合在拼音集中巩固学习阶段，除了教材中安排的读词、读儿歌等训练，可结合每天新课学习评选当天“拼音夺星能手”，把每天学习的新字母与有关同学的名字出现在“拼音夺星能手卡”上，让学生亲身体验到汉语拼音的作用真不小，增强学好汉语拼音的兴趣与信心。总之，对于低年级段汉语拼音教学来说，最重要的是关注学生学习的情感和态度，调动学生好学的兴趣，激发学生主动学习的愿望，方能优化课堂教学，提高质量，更好地完成汉语拼音教学目标。第二篇：浅谈汉语拼音教学浅谈汉语拼音教学拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥，乏味的内容之一。再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得原本就不吸引人的拼音教学难上加难。然而，拼音教学有是帮助学生识字，学习普通话的有效工具，如何最大限度的激发学习兴趣，使学生尽量掌握汉语拼音呢？倪海曙说过：“对于孩子来说，学习的最大动力，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。教学实践也证明：兴趣是学好汉语拼音的关键，只要教师精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙创设学习环境，就能充分调动学生学习的热情，培养起学生学习汉语拼音的兴趣。下面结合教学实践谈谈几点感受。一、导课新颖，引发学习兴趣兴趣的产生源自于学生对事物的好奇，因此，在导入新课时，教师要创设一定的教学情境，使学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶，感染，激励，从而唤起学生继续感受的意愿，引起对所学知识的兴趣。如：教学iuui时，用讲故事的形式引导学生的注意力。“有两个小朋友，他们分别叫小iu和小ui，他们是一对双胞胎弟兄，长相几乎一样，又经常穿一样的衣服，带一样的帽子。他们的妈妈有时也很难分辨清哪个是老大哪个是老二，可聪明的阿凡提却一眼就能分清。小朋友，你们想知道阿凡提是用什么办法把他们分清的吗？”这样，学生的情绪一下子高涨起来，教师抓住这一极佳的时机，导入新课教学，取得事半功倍的效果。二、设置情境，激发学习兴趣借助实物，投影，录象，多媒体课件等多种手段，把所学内容变静为动，变无声为有声，可以使单调枯燥的教学活起来激起学生强烈的学习兴趣，使学生主动参与学习。如：学习声母“q”时，老师拿来几个五颜六色的气球，学生的注意力一下子被吸引过来，借助气球的形状和“气”的发音，学生很快就记住了“q”的音和形。三、启发质疑，培养学习兴趣学起于思，思源于疑。有疑才能启发学生的求知欲。引导学生对所学内容提出问题，可以使学生的思维处于积极主动，愉快的获取知识的状态，培养起他们浓厚的学习兴趣。如汉语拼音第六课《jqx》中着部分学习内容，以往教学时，都是由教师告诉学生jqx与ü相拼的省写规则。这次学习，教师调整了教学思路，首先板书了这部分内容，然后让学生认真观察：你发现了什么？有什么问题？没过多久，一只只小手举起来了，有的学生说：juquxu中韵母ü上的两点怎么没