浦东新区东荷小学发展性教育督导评估报告（精选5篇）.docx

浦东新区东荷小学发展性教育督导评估报告（精选5篇）

第一篇：浦东新区东荷小学发展性教育督导评估报告浦东新区东荷小学发展性教育督导评估报告浦东新区人民政府教育督导室浦东新区人民政府教育督导室根据《浦东新区发展性教育督导评估方案》，于2008年5月6日至8日对东荷小学进行了发展性教育督导评估。督导组听取了校长自评报告；访谈干部20人次，教师31人次，学生33人次；召开4个座谈会（教师、教研组长、学生、家长和社区）；问卷调查142人（教师43人、学生50人、家长49人）；随堂听课31节（涉及教师30人，占在编在岗教师的60%，班级、学科覆盖率100%）；实地观察升旗仪式、校园环境和教育教学设施设备，并查阅有关资料。一、主要经验学校以“以美启智、知美合一、以美育人、和谐发展”的办学理念为引领，办学目标明确；能认真实施校长负责制，党、政、工相互信任、密切合作；能坚持依法办学，加强制度建设，注重教学改革，积极探索校本研修的新模式，提高教育教学质量，创建艺术教育特色，为学生全面发展创造良好的条件。（一）加强人文管理，形成和谐氛围学校建立了较全面的规章制度体系，并且较好地做到了人文管理和科学管理的结合，有力保障了办学目标和各项任务的完成。党政工团结协作，干群关系融洽，开展“争、创、做”活动，重视树立先进典型。给每一位教职工以发展的空间和公平的机会，充分信任，交流感情，关心生活，营造了民主、宽松的人文环境，留住了教职工的心，也吸引了区域内一些优秀的教师。同时通过开展民族精神教育、生命教育、法制安全等主题教育，举办“迎世博与奥运”学科竞赛、小报制作、知识竞赛等系列活动，激发了学生的爱国热情，鼓励学生树立爱国之志。此外，“送温暖、献爱心”活动，为困难师生排忧解难，更增强了学校的凝聚力工程。总之，教师为人师表、认真踏实的工作作风，学生文明礼貌、尊师守纪的行为规范，营造了积极、向上、文明、和谐的氛围。问卷显示：95.4%的教师对校园环境与人际氛围表示满意和非常满意；93%的教师对学生思想道德与行为规范的表示满意和非常满意；100%的学生对学校总体评价表示满意和很满意。1（二）注重校本研修，提高教学质量学校加强教学过程管理，把提高课堂教学质量作为深化校本研修的核心抓手，并形成了“五步法”的校本研修模式，即“课题引领—专家指导—同伴互助—自我反思—共同提高”，进一步推进课堂教学改进计划的深化。学校聘请专家进行专题讲座并指导研究活动，倡导教师撰写课堂教学中的多次反思改进案例，特别是行政、教研组长分学科深入课堂，针对教师改进内容听课，帮助教师切实解决教学问题。通过同伴互助、师徒结对、互相交流,不断的改进、反思、实践，切实促进了教学改进计划的落实，明显提高了课堂教学质量。如语文教研组围绕“主动学习模式”、“教学的有效性”等开展专题研究，形成“多重反思、多次实践”的校本研修经验，曾作为新区教学工作会议的交流材料，并在学校其它教研组加以推广，使全校教师的教学行为得到了共同提高。全校性的两次展示活动，即2007学年的“加强校本研修，走教师专业化发展意识”和2008学年的“在实践、反思中提高课堂教学的有效性”，充分体现了每个教研组开展校本研修、改进课堂教学的成果，语文教研组和英语教研组分别在2006学年和2007学年获得“浦兴社区先进教研组”称号。（三）探索美育课程，促进特色发展学校通过上海市青年教师教育科研课题《开发和实施美育课程，促进小学生和谐发展》，注重基础型艺术课程，开发拓展型艺术课程，尝试探究型艺术课程。不仅对于美育的硬件环境、师资培训、学生活动、奖惩机制给予经费保证，而且在实践中拓宽特色教育的外延，提升特色教育的目标，给予每一位学生开发艺术潜能的公平机会，搭建艺术特长生展示、提高的平台。学校开办以来，培养了一批在美术方面有特长的优秀学生，学生作品曾获国际金奖、全国一等奖和市、区共500多奖项。学校还积极开展校际教研联合体建设；与香港“声情教育”代表团进行美育教育研讨与交流；多次接待外地教师参观学习；与新区教研室合作，每年举办一次“东荷杯浦东新区中小学生写生比赛”活动；与周边幼儿园开展一年一度的“东荷杯幼儿绘画比赛”。同时，通过进入社区进行艺术指导、参与社区文化建设等形式，在校际交流、社会交流中对周边地区产生了很好的辐射和影响。学校连续五年被评为浦东新区艺术特色学校；连续三年被评为上海市艺术教育特色学校；2007年被评为上海市艺术教育先进集体。二、主要问题（一）“三位一体”的德育网络效能有待提高问卷调查显示：家长对学校就管理和教学工作征求意见方面有待提高；学校、家庭、社区“三位一体”的德育实践网络的实效性尚不够明显。（二）学校教育中未能全面体现特色优势学校确立了“以美启智、知美合一、以美育人、和谐发展”的办学理念，并在美术学科的探究中得以充分体现，但是美育作