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浙江广播电视大学汉语言文学专业(开放本科)必修课《汉语修辞学》5篇

第一篇：浙江广播电视大学汉语言文学专业(开放本科)必修课《汉语修辞学》浙江广播电视大学汉语言文学专业（开放本科）必修课《汉语修辞学》教学辅导1第一章概说第一节一门源远流长的学科一、古代1、先秦时期。关于语言表达（修辞）的论述。孔子：“辞达而已矣。”“言之无文，行而不远。”“为命，裨谌草创之，世叔讨论之，行人子羽修饰之，东里子产润色之。”老子：“信言不美，美言不信。善言不辩，辩言不善。”孟子：“詖（bi）辞知其所蔽，淫辞知其所陷，邪辞知其所离，遁辞知其所穷。”墨子：“辟也者，举他物而以明之也。”《易》：“修辞立其诚，所以居业也。”《周礼》：“教六诗，曰风，曰赋，曰比，曰兴，曰雅，曰颂。”（郑玄注：赋之言铺，直铺陈今之政教善恶。比见今之失不敢斥言，取比类以言之。兴见今之美，嫌于媚谀，取善事以喻劝之。）2、两汉时期。王逸《楚辞章句》：“《离骚》之文，依《诗》取兴，引类譬喻，故善鸟香草以配忠贞，恶禽臭物以比谗佞，灵脩美人以媲于君，宓妃佚女以譬贤臣，虬龙鸾凤以托君子，飘风云霓以为小人。”3、魏晋南北朝时期。曹丕《典论论文》“文以气为主，气之清浊有体，不可力强而致。”“徐幹时有齐气（注：言齐俗文体舒缓），应瑒和而不壮，刘桢壮而不密，孔融体气高妙，有过人者。”“夫文本同而末异，盖奏议宜雅，书论宜理，铭诔尚实，诗赋欲丽。”陆机《文赋》：“谢朝华于已披，启夕秀于未振。”“夸目者尚奢，惬心者贵当。言穷者无隘，论达者唯旷。”“诗缘情而绮靡，赋体物而浏亮，碑披文以相质，诔缠绵而凄怆，铭博约而温润，箴顿挫而清壮，颂优游以彬蔚，论精微而朗畅，奏平彻以闲雅，说炜晔而谲诳。”刘勰《文心雕龙》中专门写了《情采》《熔裁》《物色》《声律》《章句》《丽辞》《比兴》《夸饰》《事类》《炼字》《隐秀》《指瑕》等篇来讨论修辞。如：“必以情志为神明，事义为骨髓，辞采为肌肤，宫商为声气。”4、唐宋时期。唐刘知几《史通》：“言必近真”“拨浮华，采真实。”“言近而旨远，辞浅而义深。”“夫国史之美者，以叙事为工；而叙事之工者，以简要为主。简之时义大矣。„然则文约而事丰，此述作之尤美者也。”宋陈騤《文则》：“夫文有病辞，有疑辞。病辞者，读其辞则病，究其意则安。„„疑辞者，读其辞则疑，究其意则断。”“辞以意为主，故辞有缓有急，有轻有重，皆生乎意也。”修辞格有“引用”“顶真”“婉曲”“对偶”。“比喻之法，大概有十„„一曰直喻„二曰隐喻„三曰类喻„四曰诘喻„五曰对喻„六曰博喻„七曰简喻„八曰详喻„九曰引喻„十曰虚喻„。”5、元明清时期。元代结合戏曲来讲修辞，有它的特色；明代讲修辞的以李腾芳的《文字法三十五则》比较突出；清代讲修辞的以桐城的文论有新见解。二、现代1、1925年张弓《中国修辞学》1929年10月唐钺《修辞格》1930年8月陈介白《修辞学》1932年4月陈望道《修辞学发凡》1933年2月王易《修辞学通诠》1933年3月杨树达《中国修辞学》1934年4月曹冕《修辞学》2、1951年吕叔湘、朱德熙《语法修辞讲话》1953年张懷一《修辞概要》1962年张弓《现代汉语修辞学》第二节修辞的性质一、什么是修辞1、修辞——依据题旨，运用各种表现手段、方法，提高语言表达效果的一种活动。2、修辞学——研究提高表达效果规律的科学。二、修辞和语言三要素1、修辞和语音。音节、节奏、平仄、押韵、双声、叠韵、叠音等。2、修辞和词汇。同义词、反义词、方言词、外来词、成语、谚语的使用、同音词和双关等。3、修辞和语法。句式、肯定、否定、修饰语、倒装、省略、长句、短句、单句、复句等。三、修辞和逻辑1、逻辑学——研究思维的形式和规律的科学。2、表达要遵循逻辑的基本规律，运用逻辑的各种思维形式和思维方法。3、有时出于表达的需要，可突破逻辑的制约，构成超常规的用法，取得特殊的表达效果。如：为了忘却的纪念、伟大的平凡、熟悉而陌生的地方、可爱的小冤家等，有时违反逻辑的矛盾律，却取得较好的表达效果。第三节社会生活需要修辞知识一、新闻报道。如：“历史问题”没有成为历史。二、课堂教学。如：“聪明孩子都有四件宝（耳、眼、心、口）”。三、翻译。四、标语口号。如：“为了您和您家庭的幸福，请遵守交通规则。”“在岗一份钟，为民六十秒。”“宁让三分，不抢一秒”。五、商业广告。如：“给我一天，还你千年。”（杭州宋城娱乐城广告）第四节修辞与语境1、语境——语言的环境。2、语言环境对语言表达的制约作用。3、语境的利用一、社会、时代二、题旨情境三、对象四、场合五、时间六、话语的具体环境第五节修辞是一种创造性活动一、词语的运用二、句式的运用三、特殊手段的运用第六节修辞主体的修养“器大者声必闳，志高者意必远。”修辞活动和作者的修养密不可分。一、思想品德二、生活积累。陆游说：“工夫在诗外。