浙江省中学教师资格认定培训考试 历年试题真题试卷 心理学教育学[标准版,附答案] 2004 10j.docx

浙江省中学教师资格认定培训考试历年试题真题试卷心理学教育学[标准版,附答案]200410j

第一篇：浙江省中学教师资格认定培训考试历年试题真题试卷心理学教育学[标准版,附答案]200410j浙江省2004年10月教师资格认定培训考试教育学(中学)试题课程代码：31一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分)1.“教育一定要成为一种学业，否则无所希望”，“教育的方法必须成为一种科学”。“否则决不能成为一种有系统的学问”。这正是（）的“教育学”超出他的前人和同代人的地方。A.培根B.夸美纽斯C.康德D.赫尔巴特2.现代教育的（）是指：一方面，科学教育是现代教育的基本内容和最重要的方面，另一方面，现代教育的发展越来越依靠教育科学的指导，摆脱经验的束缚。A.公共性B.生产性C.科学性D.终身性3.教育从生产劳动中第一次分离的标志是（）。A.学校的产生B.剩余产品的出现C.有了国家D.创造了文字4.学校管理的基本途径是（）。A.制订计划B.营造校园文化C.更新管理硬件D.顺畅沟通渠道5.学校中的传统、仪式和规章，一般统称为（）。A.学校校园文化B.学校教师文化C.学校制度文化D.学校物质文化6.学校按政策就近入学，各校办学是有计划按需进行，适龄者都可享有教育权利，校际之间不受竞争影响。体现了学校组织的哪一种特征？（）A.程序性B.垄断性C.非自愿性D.公益性7.下列哪一种做法不利于教育发挥促进儿童发展的主导作用？（）A.教育在成熟的基础上引导发展B.教育始终在整体发展的基础上促进个性发展C.教育始终要顺应儿童的成熟，反映儿童已有的发展D.教育过程中始终要尊重和发挥儿童的主体性8.具有强烈的人道主义特色，全盛时期出现在18、19世纪，突出人的本性需要和自由发展，反对神学等观点属于（）的认识。A.精神本位论B.社会本位论C.神学本位论D.个人本位论9.在马克思看来实现人的全面发展的唯一途径是（）。A.教劳结合活动B.社会经济活动31#教育学（中学）试题（）C.社会文化活动D.社会政治运动10.下列哪一项未列入学校体育的功能？（）A.教育功能B.娱乐功能C.健体功能D.个体享用功能11.美育之“超美育”功能，即指（）。A.直接育美功能B.间接育德、促智、健体功能C.超越性美育功能D.美育的附加功能12.我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论，是（）的表现。A.课程是知识B.课程是经验C.课程是活动D.课程是项目13.泰勒提出了教育目标的表述方式的主张有别于以往的做法，做到了目标后的行为及能在生活中运用的范围。他采用的表述方式是（）。A.陈述式B.例举式C.概括式D.二维图表式14.以某种教学理论为指导，以一定教学实践为基础形成的，教学活动的各个成份按照一定的要求和程序整合而成的，比较固定的和具有典型性的教学实践形式称之为（）。A.教学模式B.教学原则C.教学组织形式D.教学过程15.教师提出课题和一定材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得出学习结果的方法即（）。A.研究—探讨法B.发现学习C.暗示教学法D.范例教学法16.通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是（）运用时应注意的事项。A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.练习法17.由卢扎诺夫创立的（）注重强化联想，利用人的可暗示性，使理智与感情统一，有意识与无意功能统一，使学生在愉快的气氛中接受有效的更多的信息。A.纲要信号图式教学法B.发现法C.探究法D.暗示教学法18.纠正认识中不合理的绝对化要求、过度泛化、夸大后果等症状通常用（）的方法。A.着重调整情感B.着重训练行为C.着重改变认知D.游戏19.1942年罗杰斯出版了《咨询与心理治疗》一书中提出“（）”的观点。A.问题中心B.社会中心C.教师中心D.当事人中心20.依据法律对权利冲突的解决，表现在法律上自行解决，或请求司法机关或其他机关给予解决，使受损害权益得到补救，即为（）。A.学校事故B.法律救济C.法律责任D.法律义务31#教育学（中学）试题（）二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分)1.在教育起源的认识上，教育学史上有以下几种经典的观点（）。A.神话起源说B.教育生物起源说C.教育心理起源说D.教育劳动起源说E.以上几种都是2.教育目的的制定要考虑到哪些客观条件？（）A.生产力和科技发展水平B.一定社会政治和经济制度C.制定者的哲学观念、理想人格D.社会历史发展进程E.儿童身心发展的规律3.个人的发展完全取决于社会，教育目的只能是社会目的的观点是“社会功能学派”的教育社会本位目的观，下列哪些人物代表这一派