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海伦凯勒说课稿

第一篇：海伦凯勒说课稿《海伦.凯勒》说课稿尊敬的老师、亲爱的同学们：只要朝着阳光，便不会看见阴影。有一位伟大的女性正是如此坚强的与命运抗争。今天我说课的内容是苏教版小学语文五年级下册第三单元的第一课《海伦凯勒》。一、走进文本，潜心研读——说教材（一）分析教材本单元以“有志竟成”为主题，《海伦.凯勒》位于单元之首，对孩子生活态度和价值观的培养有非常重要的导向作用。这是一篇人物传记，以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄-------海伦凯勒。文章写作脉络清晰主要选取了海伦一生中最重要的两件事来写：如饥似渴地学习盲文；夜以继日地学习说话，从而成功地考上大学。通过对这两件事的详细描写，表现了海伦与命运作斗争的不屈不挠的精神。正如她所说的：“我们始终应该做一个强者，做一个永远凌驾于命运之上的人”。海伦成了一种精神的象征。与此同时文章的字里行间充满了爱的温馨，语言朴实感人，爸爸、妈妈、沙利文老师以及周围人们对海伦的关爱，唤起了海伦对生活的热爱；从不幸中站起来的海伦又把自己全部的爱倾注在其他残疾人身上。体现了爱的接力与奉献的延续，编者有意用这篇文章在对学生进行励志教育的同时对学生也进行一次爱的教育。（二）分析学情学生是课堂教学的主体，新课程标准明确指出，教学应遵循学生的认知发展规律。本课的教学对象是五年级的孩子。1.五年级的学生对人物故事一类的文章比较有兴趣的，但往往也只喜欢知道故事大致情节，而忽略句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和经典的词语。2.五年级学生，他们还只是个十来岁的孩子，都是眼睛明亮、耳朵灵敏的健康人，他们对海伦从小就“双目失明”、“双耳失聪”的“不幸”命运和她不屈不挠的“奋斗精神”的理解没有可供借鉴的生活经验和情感储备，所以学生理解起来很困难。（三）教学目标确定《语文课程标准》明确提出：第三学段的学生应能阅读作品能体会作品的情感，并受到优秀作品的感染和鼓励向往和追求美好的理想；在理解课文的过程中能体会标点符号的不同用法。据此，结合课文的具体内容和学生的实际情况我设定了以下教学目标：1.学会本课6个生字。理解由生字组成的词语2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.读懂课文，知道文中写了海伦凯勒的哪些事例4.结合语言环境，了解课文中标点符号的用法。5.凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的精神及其奉献精神。（四）重难点的确定读文与理解文中重点词句是对小学高年级学生不可忽视的一项要求，所以感知文章内容应是本课教学重点所在。对于五年级的孩子来说，他们不仅只是十来岁的孩子，而且海伦的生活可以说与他们存在着两个世界的距离。他们从未体验过盲、聋、哑的生活的滋味，是很难走近海伦的生活世界的。所以初步体会海伦.凯勒不屈不挠与命运作抗争的自强不息的精神是这一课时的教学难点所在。二、优化组合，营造和谐——说教法、学法整堂课，我将坚持以教师为主导，学生为主体的教学理念。古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到教学目标，突出重点、突破难点、解决疑点，设计了如下教法：情境教学法——激发感情、引起兴趣（使课堂产生吸引学生的巨大魅力，帮助学生更好地理解课文内容，在这篇课文非常适用“情境教学法”，在创设的特殊情境中，让学生对海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神产生共鸣，加深理解。）引导法——逐步引导、逐层深入（突破教学重点）其中引导法是最基本的方法，它是开启学生智慧，点燃思维花，提高教学效率，解决语文教学中“少慢差费”现象的一把金钥匙。在学法方面，注重培养学生良好的学习习惯，特别是阅读圈画的习惯。俗话说：只有学会的，没有教会的。可见，学习的基础是自主，而学习的关键也是自主。教会学生学习已经成为课堂教学的重要任务。具体做法如下：勾画圈点法——勤动笔墨、积极读书自主学习法——培养学生自主合作探究的习惯。（现代教育改革大力提倡的，正如我国著名教育家叶圣陶老先生所说的那样——教是为了不教。学生是永远是语文学习的主人，在语文教学中，教师应该加强培养学生自主学习的意识和习惯，不能由教师的分析讲解来代替学生的自主学习。）三、以读为本，生动课堂——说教学流程（一）习得知识：1.游戏导入俗话说：良好的开端是成功的一半，语文教学尤其如此，一次成功的语文新课导入，对整篇课文的教学能起到事半功倍的作用。本课的导入我是这样设计的：首先蒙上一位学生眼睛，将他带到指定的地方，让他在没有其他学生的指令的情况下回到刚才坐过的位置。接着请他讲讲自己黑暗之行的感受。通过游戏学生能体会到：盲人的世界只有无际的黑暗，聋人的世界只有死寂，并得出：盲人、聋人的生活很困难的结论。此时我将出示一段赏心悦目的文字导入新课，我的导入语是这样设计的：同学们，我们闭着眼塞着耳朵连走路都磕磕碰碰，可你们知道吗