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海洋对人类的影响(教案)

第一篇：海洋对人类的影响(教案)海洋对人类的影响（教案）一、教学目标：1、知识与能力：（1）、利用地图了解世界海陆分布的特点；在世界地图上说出四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。（2）、培养学生在地图上识别大洋、运河和海峡。2、过程与方法：（1）结合地图让学生自主阅读，小组讨论；（2）鼓励学生积极作答；3、情感、态度与价值观：（1）感受海洋对人类生存及发展提供的重要作用；（2）认识到保护海洋环境和可持续发展的重要性。二、教学重点、难点：1、教学重点：四大洋的名称及分布位置。2、教学难点：海洋对人类的重要地位以及人类对海洋的相互影响。三、教具准备：多媒体四、教学过程：1、导入新课：通过上节课的学习，我们知道了七大洲只占据地球表面29%的面积。那么，占地球表面积71%的海洋又是怎么分布？这节课就让我们共同来探索一下海洋以及它对人类的影响。海洋对人类的影响（板书）①请学生看PPT用自己话归纳出海和洋的特点：海：大洋的边缘部分。洋：大洋的主体部分，位于海洋的中心。总结：地球表面的海洋被划分为四大洋，即太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。②请大家看PPT上的东西半球图来描述一下这四大洋的位置。如：印度洋位于亚洲、非洲、南极洲和大洋洲之间。（让学生针对地图利用放位术语来描述。）再通过图片详细了解一下各大洋及其面积比例（略）过渡：浩瀚的海洋被喻为“蓝色的宝库”、“生命的摇篮”，这个比喻说出了海洋的什么特点？学生思考回答这些比喻的内在意思。③请学生阅读书上内容，总结一下海洋对人类的影响有哪几个方面？（先个人阅读，再小组讨论归纳）生：四个方面淡水资源、鱼盐之利、能量之源、海上交通。师：（补充）填海造陆，举例日本、荷兰。过渡：讲到海上运输，我们就有必要来认识一些海运枢纽。④请学生阅读课本，总结出运河和海峡的特点，以及一些著名海峡和运河的分布及其重要作用。（苏伊士运河、巴拿马运河、马六甲海峡、直布罗陀海峡）过渡：不仅海洋影响了人类，人类也对海洋产生了影响，但令我们惋惜和惭愧的是，人类对海洋的影响大部分都是负面的。⑤大家根据你们收集的材料来说说人类对海洋都有那些影响？生：石油泄露、赤潮、海洋垃圾污染、过度捕捞。（课后思考）：保护、利用海洋我们能做些什么？学生总结：（由学生总结）你在这一课中学到了哪些新的知识？老师总结：地球是个蓝色的星球，海洋是生命物质的起源地，陆地是人类生息的繁衍地。近年来，随着人类对海洋开发脚步的加快，海洋将成为人类的又一个生存的空间。五、作业设计：1、自我测评：根据所学内容，从三门海洋资源图，为三门的发展进行美好的规划。2、作业本六、教学反思：海洋是人类的起源，21世纪是海洋的世纪。身在东海之滨的我们，在教学中应该让学生增强对海洋作用的理解与认识，增强科学利用海洋的意识，增强海洋意识。结合海岛与海洋的实际，让学生展开讨论，在看到海洋对人类的影响的同时，也要学生看到人类对海洋产生的破坏。可持续发展观和海洋意识的培养比知识更为重要。第二篇：《人类活动对地表变化的影响》教案《人类活动对地表变化的影响》教案一、教学目标（一）知识与技能1、了解人类活动对地表改变的影响。2、了解围湖造田的利弊。（二）过程与方法1、通过对围湖造田的利弊分析，培养学生综合分析的能力。2、继续提高学生搜集资料的能力。（三）情感态度与价值观1、意识到人类对地表变化的影响有利有弊，提高对这一问题的关注度和敏感性。2、意识到人类必须遵循自然规律改变地表，才能实现人与自然的和谐相处。二、教学重点指导学生通过收集和整理资料、召开辩论会等方式来探究“人类活动队地表的影响”的问题。三、教学难点人类那些改造地表的活动是对人类有利的，哪些是不利的。四、课时安排1课时五、教学准备课前布置学生收集因人类活动造成地表改变、水土流失的典型事例。六、教学过程一、教学导入1、提问：在改变地表形态的各种力量中，除了各种自然力量外，还有人为的力量，请大家列举人类的哪些活动在不断改变着地表形态？2、学生回答。3、过渡：人类的活动只是改变了地表形态吗？有没有其它的影响？二、活动围湖造田的利与弊1、识湖泊滩地的地形优势，人们择地而居，在那里开垦种植，历史悠久。2、介绍新中国成立后人们对粮食的需要造成了大规模的围湖造田，以洞庭湖为例，出示洞庭湖面积变化历史表。3、学生展开分析讨论：湖面变化呈什么趋势？（学生通过数据不难发现洞庭湖的湖面在不断缩小的趋势。）大规模围湖造田会造成什么后果？（给学生讲述1998年长江中游夏季的大洪灾灾情及原因，提示学生利用已有的知识来分析可能造成的后果，如湖面变小对湖中生物的影响，对气候的影响，对蓄水的影响等等，推进学生的深入思考。）4、全班交流。5、汇报交流，提升认识：人与自然要和谐相处的重要。三、课后反思学完本课，你有什么收获呢？第三篇：《6人类对地