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消化与吸收教案

第一篇：消化与吸收教案《消化与吸收》教案六年级4班张晓静一、教材来源河北人民出版社，六年级科学下册p24--27消化与吸收二、教材分析在从整体上认识人体构成的基础上，引导学生学习人体的主要系统的组成和功能，以及培养学生养成健康、卫生的生活习惯。本节课主要围绕消化系统帮助学生学习食物在被消化和吸收的过程中所经过的主要器官和食物的变化过程，了解日常生活中的不好习惯给消化系统带来的危害和造成的疾病。通过模型、学生分角色表演帮助他们熟悉消化器官的位置和功能，激发学生对自身的认识和为其他系统的学习打下良好的基础。三、教学目标1、能根据知识设计一个简易的人体消化系统模型。说出各消化器官的位置。说出食物消化吸收的过程。2、能通过调查发现引起常见消化系统疾病的原因。暴饮暴食对各个消化器官的危害，从而培养学生养成良好的饮食习惯。3、通过与其他成员的探讨，提高自己的语言表达能力，团队合作能力。四、教学重点和难点1、人体消化系统的组成。2、个消化器官的位置及作用。3、消化道和消化腺的区别4、培养良好的饮食习惯。五、教学程序（一）、温故知新，激发情趣创设情境（同时出示课件一）：姗姗小朋友吃西瓜时，不小心将一粒西瓜籽咽了下去。这粒西瓜籽在姗姗的消化道内，经历了一天的历险记。它先遇到像轧钢机似的上、下尖硬的怪物，差点儿将它压的粉身碎骨；刚躲过一劫，又遇到“酸雨”；后来它钻进了一条又长又窄的迷宫，它在这里走了很久，身边的许多物质都神秘地消失了；走出迷宫，它又差点儿钻进死胡同，幸亏及时改变方向；后来不知怎地，它与一些很臭的东西混在了一起；最后，它们在姗姗上厕所时，一起离开了姗姗。（二）、思考问题，设计探究1、学生就下列问题讨论后发表各自的观点(课件出示)；（1）、西瓜子丢丢经过了哪些地方？（2）、这些器官在身体里的位置和作用是怎样的？2、通过学生们的思考，引导学生自己梳理知识。（1）人体的消化系统是由一条消化道和一些能分泌消化液的消化腺组成。（2）消化系统的组成：消化道：口腔→咽→食道→胃→小肠→大肠→肛门消化腺：唾液腺、胃腺、肝脏、肠腺、胰腺。（3）食物消化和营养物质吸收的主要场所是小肠。（三）、手脑并用，深入体会1、为什么珊珊吃进去的西瓜子没有“消失”？是什么起了作用？（教师指导学生去想象探讨变化过程，可以相互讨论。）2、制作消化道模型。（纸，橡皮泥）（四）、表达讨论，归纳总结1、倾听诉说2、根据以上的“诉说”，你能说一下，我们应该养成哪些良好的饮食和生活习惯，才能保证消化系统的正常工作，保持我们的健康？（五）、归纳小结，强化思想本节课我们学习了食物在人体内的消化和吸收，知道了食物在人体内要经过消化道（口腔--咽--食道--胃--小肠--大肠--肛门），在消化道里有些器官被称为消化腺（唾液腺、胃腺、胰腺、肝脏、肠腺）能分泌消化液（唾液、胃液、胰液、胆汁、肠液）对食物起到消化的作用，最后营养物质在小肠被吸收，食物的残渣经由大肠和肛门排出体外。只有我们的消化系统健康的工作，我们才能很好的从食物中吸收营养物质，满足人体的需要，这样就要求我们做到，养成合理、健康的饮食习惯，不要对我们的消化系统施加压力，发现自己的消化系统出问题的话，及时就医。（六）课后作业：与消化系统有关的疾病有哪些？它们是怎样引起的？应该如何积极地预防和治疗？（消化系统疾病：肠炎、胃溃疡、脂肪肝、痢疾、十二指肠溃疡等。解决方法：1、合理分配三餐。暴饮暴食。）2、荤、素搭配适当。3、不挑食和偏食。4、不第二篇：消化与吸收教案《消化和吸收》说课稿各位评委、各位老师:大家好！今天我说课的内容是《消化和吸收》本节内容选自九年义务教育人教版初中生物七年级下册第二章第二节一、教材分析1、地位和作用本节课主要是在学生学习了食物中的营养的基础上来学习消化系统的组成并探究唾液淀粉酶对淀粉的消化作用，为下节课学习消化和吸收过程奠定基础，并且通过探究实验培养学生的实验操作能力、观察能力、分析问题并解决问题的能力，因此本节课无论在知识上，还是对学生能力的培养上都具有极其重要的地位。2、教学目标：根据新课程标准，我确定本节课的教学目标如下：（1）知识目标①描述消化系统的组成。②描述各消化腺所分泌的消化液。③运用法探究的实验方法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论。（2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，团结协作和语言表达的能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力，（3）情感目标：通过启发式和探究实验的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生的学习兴趣。3、教学重点和难点:根据新课标的要求以及本节课的内容特点，我确定了本节课的教学重点是：描述消化系统的组成及各消化腺所分泌的消化腺。我还确定了本节课的教学难点是：用探究的实验方法探