深入实施校本化专业引领倾力建设研究型教师团队.docx

深入实施校本化专业引领倾力建设研究型教师团队

第一篇：深入实施校本化专业引领倾力建设研究型教师团队深入实施校本化专业引领倾力建设研究型教师团队白城市通榆县明德小学王喜中多年来，我们本着“教师发展学校”的办学理念，抓住新课改实施的大好契机，在县师培部门的指导下，以创新校本研修模式为切入点，以教师为研究主体，以学校为研究基地，以课堂为教学研究的实验室，抓住课改理论和课改实践的结合点，一步一个脚印富有成效地开展了校本研修活动。我们以研究者的心态置身于学习、教学的情境之中，以研究者的眼光审视、分析和解决课改实践中的问题，在课改中研究，在研究中课改，在课改中成长，在成长中推进课改。学校、教师与课改一同成长起来。一个位置偏僻、生源不足、条件落后、声誉不佳、人心思走的农村薄弱学校实现了跨越式发展。自2005年以来，学校先后受到15项省级以上表彰。其中，2005年，我校被教育部民族贫困地区中小学教师综合素质培训办公室和中央教科所命名为“全国学习型学校”。2006年，我校被教育部和国台办评为“全国最佳明德小学”，同年在吉林省教育厅“第二届吉林省基础教育优秀教学成果评比”中，我校的《构建校本培训模式，促进教师专业发展的研究》被评为优秀教学成果。2007年，我校被吉林省教育厅和人事厅授予“吉林省教育工作先进集体”，同年在吉林省长春版小学语文课程标准教材实验中，被吉林省教育学院、吉林省教育厅教育教学研究室评为“优秀实验校”。2008年，被中国教育学会教育管理分会授予“中国教育管理改革三十年全国创新管理改革品牌学校”，被吉林省教育厅授予“吉林省2004——2008年度中小学教师继续教育工程先进集体”。2009年，被全国关爱成长行动组织委员会授予“全国青少年文明礼仪教育示范基地”，被国家教育部和人力资源和社会保障部授予“全国教育系统先进集体”，被吉林省教育科学院评为“吉林省校本科研先进集体”。2010年，我校被吉林省教育科学院确定为“吉林省校本科研示范基地”。学校的发展壮大得益于爱岗敬业、追求卓越的教师群体，他们之中，涌现出8名特级教师、省级学科带头人和骨干教师，7名教师在长春市举办的吉林省各学科教学新秀评比暨教学观摩活动中获一等奖。2005年以来，我校教师连续四届在全县教师文化水平业务能力考核中获团体第一名。县市教育局先后三次在我校召开教学常规管理、教育科研和校本培训工作的现场会，推广我们的经验。其中，2007年10月18日，白城市教育局和教育学院在我校召开了“白城市中小学校本培训现场会”，与会的各级领导、各方面代表听取了我们的经验介绍，参观了我们的校本研修成果，观摩了课堂教学和骨干教师的教学沙龙。同年11月25日，教育部师资培训办公室和中央教科所在云南省景洪市召开“教育部民族贫困地区中小学教师综合素质培训第七届年会暨全国教育科学规划‘十一五’教育部重点课题《有效推进区域教师专业化发展》经验交流会”，在这个会议上，我们申报的《立足校本聚焦课堂推进课改》的成果被评为一等奖，是白城市唯一获得一等奖的成果，我们的骨干教师教学沙龙“关于预设与生成的讨论”的实况录像在大会播放展示，并被收入大会发行的“全国教育科研‘十一五’规划教育部重点课题《有效推进区域教师专业发展》暨第七届年会团队成果展示选编”，是吉林省以校为单位唯一入选的团队成果。省教育厅厅长卢连大，市政府市长杨亚杰等领导多次到我校视察指导工作，给予了很高的评价。下面，我就向各位领导、专家、同仁汇报我们“深入实施校本化专业引领，倾力建设研究型教师团队”的实践做法和体会。1、开展读书活动，进行“隐性专业引领”。因为读一本好书，读一篇好文章，实际上是与一位大师对话。书中有理念，书中有思想，书中有方法，书中自有黄金屋。为此，自2002年起，我们实施了用学习引领教师走进新课程，用学习引领教师走进研究，学会研究的浩大的读书工程，提出了做“学习型教师”的口号。八年过去了，我们每个人都系统地学习了《走进新课程》、《新课程学习方式的变革》、《以人为本的课堂教学模式》、《全新的理念，全新的教育》等10余本书籍，每个人都坚持长年研读一种教育教学期刊，每个人都积累了10余本读书学习笔记，20余篇心得体会文章，涌现出了一大批学习标兵。在实践中，我们都能结合课改过程学习、结合热点话题学习，结合具体案例学习，结合遇到的问题学习，坚持与同事相互交流学习。我们不仅规定读书的时间，读书的内容，读书的数量，规范读书的形式、方法，而且对读书报告会，读书活动征文等读书活动的开展，读书评比的安排等都做到了制度化。如今，学习已经成为我们的习惯，学习已经成为我们的工作方式。“教师阅览室”“电子备课室”成为全校最忙的地方，整日座无虚席，人来人往。每逢放假前，教师阅览室的上千本刊物被借阅一空，成为教师假期充电的精神食粮。我们的切身体会是：读书让我们的知识