深化教学改革 突出办学特色 全面实施素质教育.docx

深化教学改革突出办学特色全面实施素质教育

第一篇：深化教学改革突出办学特色全面实施素质教育深化教学改革突出办学特色全面实施素质教育--君山路小学省级教学示范化学校复验迎检情况汇报材料君山路小学始建于1992年，占地20余亩，建筑面积8000余平方米，现有教学班33个，教职员工105人。学校于2008年5月申报创建省级教学示范化学校并顺利通过验收，当年验收顺利通过，学校重点抓了以下几个方面的工作：一、搭建教师专业化成长平台，努力提高广大教师业务素质。课改的重心在课堂，课改成败的关键在教师。没有一流的师资队伍，就谈不上一流的教学质量。基于以上认识，我们学校想方设法为教师专业化成长搭建平台，全面提高教师的业务素质。1、校园名师评选活动，让教师学有榜样。学校区市级及以上教学骨干、教学能手、学科带头人等骨干教师是学校的宝贵材料，如何发挥他们的辐射作用，通过传帮事促进教师整体教学水平的提高，我们学校从前年开始每学年举行一次校园名师评选活动，参评教师进行优质课展评，教学经验交流，由教研组长和中层以上干部组成评委，逐项打分，评出学校名师十名，在校门显著位置予以张榜表彰。为了尽好地发挥学校名师的示范作用，学校又实行了名师帮带活动，每名教师需带两名徒弟，进行捆绑式帮教，对新来新聘教师进行帮扶，通过听“徒弟课”的形式使青年教师尽快成长起来。对学校名师的培养，我们学校采取政策倾斜，外出学习的机会经名师，各级优质课评选的机会给名师，课题研究的负责人给名师，各类评优奖励的机会给名师，大大调动了广大教师努力工作，争当名师的积极性。这样就形成了“培养名师，名师带徒，再出名师”的发展态势，使整个教师队伍的专业化水平有了大幅提高。现在，我校省市区级教学能手、骨干、共28人，市区级课改标兵15人，区级学科带头人3人。2、教学基本功比武活动，让教师练就过硬的教学本领。教师教学基本功是否扎实，将直接影响教师的执教水平。漂亮的粉笔字，标准的普通话、灵活的驾驭能力，诙谐生动的教学语言，娴熟的现代教育技术的运用等无形中会增加教师的个人魅力，增强教学效果。为此，我们学校教学基本功比武活动每学期都要举行，教师三笔字比赛，教师普通话比赛，教师课件制作比赛，在比赛中进步，在比赛中提高，同时，对教师比赛结果纳入教师量化，写入个人档案，并对优秀教师进行奖励。同时，比赛也为学校充实了资料，如我们学校举行教师命题大赛活动形成了学校各科试题资料库，连续几次的课件制作比赛形成了学校的课件资料库等，这些资料通过网络向全体教师开放，成为宝贵的教学资源。3、教学反思与经验交流活动，让教师成为“三省吾身”的智者。“写一辈子教案的教师只能算勤奋而合格的教师，写三年反思的教师可能成为名师，写一辈子反思的教师就可能成为专家。”反思是总结，反思是监控，反思是诊断，反思是纠正，反思是提升。教师只有不断反思自己的教学行为，理性地审视自己的工作，以研究者的角色反观自己工作历程，才能发现问题，找到经验，才能优化和完善教学方法和策略，才能纠正和淘汰不良的教学行为和习惯。通过反思，教师不断积累经验，汲取教训，减少失误，创新实践，专业不断成长，思想逐渐成熟，才能全面提高教师的专业化水平，我们学校在教师反思的工作中真抓实干，不搞形式，以反思促教学，以反思促成长。教师每人一本教学心得手册，要求每位教师每学期写10次以上的教学反思材料，作为常规工作中的一项重要内容纳入学期常规量化。教研组每学期要举行一次教学沙龙活动，反思自己教学过程，从课堂教学、差生转化、班级管理等不同侧面谈经验，找问题，想办法，互相促进，共同提高。学校针对教师反思情况，举行各种竞赛活动促进教学反思，如每学期定期举行的“教学经验交流”、“班主任工作经验交流”，教师论文评比等，学校对教师的反思材料进行筛选整，编辑成书，成为校本教材，选后出版了《心灵之约--教师教育故事汇编》《我与新课程--教师教学反思与论文汇编》《怎样成为一名优秀的班主任--教师班主任工作经验交流汇编》等，反思让教师提升了自我，增强了能力，找准了方向，找到了自信，促进了教师专业化水平的全面提高二、抓好课堂教学改革，全面提高广大教师的执教水平。新的课堂改革的核心理念是“一切为了每一个学生的发展”，指出教师是学生学习的引导着、合作者、参与者，学生是学习的主体。为此，学校提出了“主动参与、合作学习、激发兴趣、弘扬个性、实践创造、体验成功”的发展型教学策略。为使课堂教学改革真正落到实处，使每位教师的课堂教学都能体现教学新理念，我们做了以下几个方面的工作：1、改变课时结构，提高课堂教学效率。在以往的课堂教学中，教师一讲一堂课，教师讲得累，学生学得乏。虽说教师在讲课过程中有意体现教学改革新理念，但往往忽视了学生有意注意时间，忽视了学生对知识的及时巩固与运用，学生的学习效率并不高。为此，我们把每堂课的课堂教学