温度计教案精编.docx

温度计教案

第一篇：温度计教案温度和温度计一、教学内容《温度和温度计》是教科版三年级下册《温度与水的变化》这一单元的第一课。本节课分成四个部分：一是比较水的冷热，引出温度的概念；二是观察温度计，观察其温度计的构造以及上面的刻度、标记和数字；三是摄氏度的读写;四是读出温度计指示的温度。二、教学目标知识与技能：1、让学生掌握温度是表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。2、让学生学会正确读、写摄氏温度。过程与方法：1、观察常用液体温度计的主要构造。2、识读温度计刻度上的数字。情感、态度、价值观：1、让学生养成遵守测量工具使用规定的习惯。2、培养了学生乐于提出观察中产生的问题，尝试对问题提出自己的看法。3、培养了学生合作交流的能力。三、教学重点温度计的结构、摄氏温度的读与写、识读零下温度四、教学难点识读零下温度五、教学方法讲授法、观察法、练习法六、教学资源为每组学生准备温度计1支、小烧杯4个、热水、冷水。教师准备PPT。七、课时安排一课时八、教学过程：(一)比较水的冷热1、引入：同学们，在生活中用手触摸过冷水和热水吗？有什么感觉？2、出示冷热不同的两杯水，请学生用手触摸感知哪一杯温度高，哪一杯温度低，回答后指导：温度是感知物体的冷热程度的。讲述：温度的单位通常用摄氏度（℃）来表示，我们可以通过皮肤等触觉器官感知、比较物体的冷热情况。3、师：我们再来感知一下，每个小组的桌上有四杯水（1号杯内装的是凉水，2号、3号杯内装的是温水，4号杯内装的是热水）。大家一起来完成下列活动：先把左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热。4、汇报。5、师：我们再来一次，这次的要求是先把左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较他们的冷热。6、师：同样的四杯水，由于实验顺序不同，手指获得的感觉是不同的，那有什么办法可以准确地知道物体的冷热程度呢？（板书：温度计）(二)观察温度计1、出示温度计，我们要正确使用温度计，首先必须要认识这个温度计，了解它有哪几个部分组成？2、分发温度计，提示：先想一想你准备怎么观察温度计，然后仔细观察。观察时注意温度计要小心拿放，谨防破裂。如果温度计的管子劈裂，请立即告诉老师。3、学生观察温度计，教师巡视,汇报交流。学生观察交流：在观察中，你们看到了哪些部分？（有的组发现了温度计上的数字，有的组发现了温度计上的刻度，有的组发现温度计上有温度的单位摄氏度（℃），还有的组发现了温度计上有最高温度和最低温度。）师：PPT上出示了一张图片，我们一起来看一看温度计的组成部分。(温度计的构造:玻璃管、刻度、红色液泡)师：大家观察的都不错，老师这里有两个个问题，看看你们都解决了吗？如果没有，再速度地观察一下。课件中出示问题：1、你观察的温度计上的每一小格表示多少？每一小格表示1℃2、当你用手捂住温度计的玻璃泡时，温度计会发生什么变化？生：红色液柱升高了！师：这说明了什么？（温度升高了）如果把温度计放在一个冷的环境里会怎样？（红色液柱会下降）。常用的液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的（三）摄氏温度的读和写1、PPT上出示图片，教师介绍怎样读温度计的温度和℃的读法。2、在PPT上出示温度计的模型练习读数。3、介绍温度的读法以0为准，0上往上数，0下往下数4、介绍温度的写法1、“摄氏度”单用℃表示。2、读数写在前，单位在后，零摄氏度以下的温度在数前面“-”号表示5、学生练习读写温度。12℃读作：十二摄氏度-4℃读作：零下4摄氏度9摄氏度写作：9℃零下8摄氏度写作：-8℃5、教师强调：零上温度自0℃往上，数字越大，表示温度越高。零下温度自0℃往下，数字越大，表示温度越低。(四）读出温度计指示的温度师：从不同的角度看温度计的液面，可以读出几个不同的温度，那我们应该选择哪个角度观察温度计上的读数作为所测得的温度呢？课件出示应该怎么正确读数的师：接下来我们来看看自己手心的温度温度到底是多少？课件出示：1、一只手拿温度计的上端，被测量的手握住温度计下端的液泡。2、在液柱不再上升或下降时读数。3、读数时视线与温度计液面持平。（平视）4、师：测得快的小组可以多测几位同学的手，如果有小朋友操作不对，要及时提醒他。5、学生实验，交流汇报总结师：学到这里，你觉得自己在这节课中知道了些什么呢？有什么要注意的？（学生谈收获）九、板书设计温度和温度计一、比较水的冷热温度是感知物体的冷热程度的。单位：℃二、观察温度计温度计的构造:玻璃管、刻度、红色液泡三、摄氏度的读写读作：十二摄氏度，写作：12℃读作：零下4摄氏度，写作：—4℃读作：9摄氏度，写作：9℃读作：零下8摄氏