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温度和温度计教案

第一篇：温度和温度计教案《温度和温度计》教学设计吴红胜一．教学内容：教科版三年级下册第三单元第一课时的内容《温度和温度计》二、教学目标科学概念：1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。过程与方法：1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。2、识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。情感、态度、价值观：1、理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。三、教学重难点教学重点温度计的正确读数方法的指导。教学难点识读零下温度，选择正确角度观察温度计上的读数。四、教学准备小组：水温计（刻度范围-20℃——100℃）全班：教学课件五、教学过程一、谈话引入你能用恰当的语言来描述图片的气温特点吗？（现在我们有两个小活动，让我们一起来感受一下冷和热。）二、比较水的温度活动一：比较两杯水冷热1、如果有两杯水，哪杯是热的，哪杯是冷的？你能分辨出来吗？2、出示冷热不同的两杯水，请两个学生用手触摸感知哪一杯温度高，哪一杯温度低，回答后指导：物体的冷热程度叫温度，通常用摄氏度（℃）来表示。活动二：比较四杯水冷热1、如果有四杯水，哪杯是热的，哪杯是冷的？你能分辨出来吗？2、请两个学生上台来触摸感知4杯水的温度，然后描述自己的实验过程后的感知。3、师：同样的四杯水，由于实验顺序不同，手指获得的感觉是不同的，（只凭感觉判断物体的冷热程度是不可靠的。）那有什么办法可以准确地知道物体的冷热程度呢？（温度计）板书：温度和温度计三、观察温度计1、出示温度计图片，介绍常用的温度计。2、温度计的结构师：我们要正确使用温度计，首先必须要认识这个温度计，了解它有哪几个部分组成。（提示：先想一想你准备怎么观察温度计，然后仔细观察。观察时注意温度计要小心拿放，谨防破裂。如果温度计的管子破裂，请立即告诉老师。）学生活动：观察温度计，并回答温度计是由玻璃泡、玻璃管和刻度几部分组成的。（根据学生汇报时的情况，教师适时板书并介绍：温度计主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部分组成。）3、使用温度计前要弄清楚的问题（学生进行抢答）4、摄氏温度的规定（教师介绍）5、温度计的工作原理通过学生活动，引导学生理解温度计就是根据液体的热胀冷缩的性质来工作的6、摄氏温度的读和写出示图片，引导学生读写温度，并比较温度的高低。7、读出温度计指示的温度的正确方法从不用的角度看温度计的液面，可以读出几个不同的温度？并判断那种方法是正确的。师：你会用温度计了吗？使用温度计的时候需要注意什么呢？引导学生明白：观测温度时，视线与温度计液面应持平；要尽可能消除各种影响测定温度准确性的不利因素。四、全课总结师：通过今天的学习，你想到了那些知识？五、课堂练习：出示图片，学生读写温度。板书设计：温度和温度计物体的冷热程度叫温度，通常用摄氏度（℃）来表示。读作：20摄氏度零下4摄氏度写作：20℃–4℃第二篇：《温度和温度计》教案《温度和温度计》教学设计大岗中心小学刘春艳教学目标：1、科学概念：温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。2、过程与方法：观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。3、情感、态度、价值观：理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。教学重点：摄氏温度的读与写。教学难点：识读零下温度。教学手段：多媒体教具准备：一杯热水、一杯冷水、红色煤油温度计、课件等。教学过程：（一）导入揭题１、师：我这里有两杯水（出示两杯水），你觉得这两杯水有什么不同吗？生：发现一杯水是冷水，一杯水是的热水。师：你是怎么发现的？用眼睛看，就可以直接看出来，那是不是所有的冷水和热水都可以用眼睛来辨别呢？还可以怎么什么来辨别？如果这杯水过热，可以直接用手摸吗？2、师：他们的冷热程度不一样，我们也可以说他们的温度不一样（物体的冷热程度叫温度。师板书)，很明显现在是这杯水温度高，这杯温度低。对吧！3、师：那你看了以后或者摸了以后能说说这杯水比那杯水热多少？或者说这杯水比那杯水温度高多少？谁能说？都说不上来？怎么办？那有什么办法可以准确地知道物体的冷热程度呢？（用温度计来测量一下就知道了。）今天我们就一起来观察研究温度计。（板书：温度计）（二）观察认识温度计。我们要用温度计测量，但你了解温度计吗？你知道怎样读数吗？那你觉得我们在使用温度计前先要做什么？下面就请同学们认真观察温度计，并把你们组的发现记录下来，比比哪个小组的发现多。但老师要请大家注意温度计是非常脆弱的，观察的时候不要太大力，打破了要及时告诉老师。2、学生观察、记