湖田中学未成年人保护先进材料[小编整理].docx

湖田中学未成年人保护先进材料[小编整理]

第一篇：湖田中学未成年人保护先进材料未成年人保护工作先进集体事迹介绍——袁州区湖田中学我校地处于袁州区西北郊区，属于城乡结合部。部分家长的文化素质比较低，加上城市建设的改造，动迁户和外来人员的加入，使之人员更为复杂，这给学校的未成年人保护工作带来了更多的困难。为此，我们学校从校长、书记、政教处主任、团支部书记到每一位班主任老师，都清楚地认识到我校未成年人保护工作的重要性、复杂性、艰巨性、长期性，深知自己身上的责任重大和工作的艰难。同时，在社会转型，学校向品牌学校继续发展的新形势下，面临着未成年人保护工作如何形成自己的工作特色和取得更好的工作实效的问题。这几年来我们坚持以“防”字为先，由“教”字着眼，从“爱”字出发，将“拉”字入手，开展了一系列深入细致的工作，取得了一定的成效。一．形成和完善未成年人保护工作有序的运行机制。1．在学校德育工作的整体规划中形成未成年人保护工作整体观念多年来，学校校长、主管领导先后组织教职员工认真学习《中华人民共和国未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》和《学生校园伤害事故条例》。尤其加强了《学生校园伤害事故条例》的学习与宣传，通过分层培训，先行政培训，使这一层面的干部形成了依法处理学生伤害事故的共识。然后班主任、教师培训，让所有教师，特别是班主任明晰和理解《条例》的基本内容，从而使全体教师基本形成了依法处理学生伤害事故的观念。通过普法教育，广大教职员工明确了自身的法律义务和社会承诺，把对学生全体负责和引导学生全面发展作为师德的基本要求。关心、爱护每一个学生，不歧视学生，不体罚学生，保护学生的身心健康，保障他们的合法权益，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展，提高学生的整体素质，这已成为我们每个教职员工的共识。2．在日常工作管理体制，运行机制中形成整体观念学校工作对学校、社区、家庭如何三位一体加强未成年人保护工作进行整体规划，各个工作层面都能明确要求，明确职责。将未成年人保护工作同学校党支部、共青团、少先队、班主任日常德育工作统一起来，实行统一管理，全面开展。在日常工作运行机制中，各层面对学校未成年人保护工作做什么，怎么做，做得怎样都有了整体的要求和评价。3．在具体操作层面上，加强制度建设，形成多方“工作合力”，确保未成年人保护工作稳步持久开展。未成年人保护工作是一个动态的、开放的系统，未成年人的思想道德是在学校、家庭、社会生活的相互作用中形成和发展的。因此我校非常重视未保工作网络建设，构建好“社区、家庭、学校”与“校长→政教处→年级组→班主任→课任老师”的横向与纵向未保工作网络体系，努力营造未保工作全员化参与、全过程渗透的氛围，使未保工作在学校、家庭、社会“三位一体”的互动配合中达到有效性，使未成年人得以健康地成长。（1）依托学校党支部开展未成年人保护工作学校党支部对六到九年级的预控生一一排队，要求每一位党员、党外积极份子、团员与一位预控生结成长期帮教对子，要求教师们从思想上、品德上、学业上、身心健康上关心帮助他们，经常找他们谈心，交朋友。尤其是利用寒暑假等节假日，定期上门进行家访，进行帮教。如党员龙玉红、邹红玉两位老师，她们在寒暑假中，和帮教对象一起制定文化补习时间表，定期家访联系，通过她们的无私帮助，感动了家长和孩子，使这些行为、学习双后进的学生得到了有效的提高，有了一定的上进心。在这支教师帮教队伍中，有校长书记、政教主任、教导主任、班主任等，由于有了这么多人的热心帮教，使我校学生在漫长的假期中，没有发生过一起犯罪事故，有效地控制了假期犯罪率。（2）依托街道派出所校外力量开展未成年人保护工作学校未成年人保护老师将学校的预控对象，经常与所在地派出所法制辅导员研究如何运用最佳方案，教育挽救那些行为不良或有轻微犯罪倾向的学生，还不定期的把关工委的辅导员请进来，有目的、有针对性地对他们进行法制讲座，让他们树立法制观念，增强法制意识，具有辨别是非的能力，使他们的不良行为得到控制和改正。（3）指导家庭，促进后进生转化，保障未成年人保护工作的开展我校的每位党员、党外积极份子、教工团员、每一位班主任都是未成年人保护工作的生力军，他们都能关心预控对象，并经常深入到派出所，特别是每一位后进生的家庭，并通过学校家代委员会的这个平台，了解情况，深入家庭与家长一起做工作。对一些由于家长不正确的教育方法和不良的家庭环境而导致学生行为偏差的，首先要着力做好家长的思想工作，教给他们教育、管理孩子正确的方法，帮助这些家长给孩子创造良好的生活和学习环境。由于我们老师既帮学生又帮家长，得到了家长的理解和支持，从而保障了我校未成年人保护工作的顺利开展。（4）依靠班主任工作促进后进生转化，开展未成年人保护工作我校每位班主任对自己班上的后进生都建立了学生个人和家庭的档案资料，并且与校外辅导