湖北省襄阳四十七中2012-2013学年七年级生物上册 单细胞生物教学案.docx

湖北省襄阳四十七中2012-2013学年七年级生物上册单细胞生物教学案

第一篇：湖北省襄阳四十七中2012-2013学年七年级生物上册单细胞生物教学案单细胞生物教学案【学习目标】1、单细胞生物的结构和生活2、单细胞生物与人类的关系【学习重点】1、草履虫如何完成生命活动的【学习难点】1、草履虫的形态结构如何与其生活相适应的2、如何理解细胞构成生物体的观点【教学过程】学习目标一：观察草履虫【自主学习】按P67“观察草履虫”实验的“方法步骤”完成观察草履虫【思考与讨论】1、草履虫的临时标本属于（装片、切片、涂片）2、为什么从培养液的表层吸取培养液？3、在载玻片的培养液的液滴中放几丝棉花纤维有什么作用？4、完成P67讨论1-25、草履虫对刺激是如何反应的？请设计实验证明你的结论？【课堂展示】我们小组认为第1题的答案应该是_____，„„。讨论后存在的疑惑是____【课堂练习】1、下列关于观察草履虫的实验中，不正确的是()A．在草履虫培养液的表层吸一滴培养液，放在载玻片上观察B．用放大镜观察草履虫是一个个小白点C．为了限制草履虫的运动速度，在培养液滴中放入几丝棉花纤维D．在显微镜下观察到草履虫的体形较大，由多个细胞构成2、如图所示在载玻片上滴三种液体，甲含有草履虫培养液，乙牛肉汁，丙为浓盐水，先将甲乙两滴沟通，观察到草履虫反应是，再将乙和丙沟通，观察到草履虫的反应是学习目标二：草履虫的形态结构和生活【自主学习】阅读P68“草履虫的结构示意图”完成1、草履虫的基本结构包括哪几部分？_________________________其中什么相当于细胞膜？____________细胞膜上有哪些结构？________________________细胞质中有哪些结构？________________________有几个细胞核？________2、草履虫的运动、呼吸、获取食物、排出废物的是如何实现？________________________【思考与讨论】1、为什么说草履虫是一个完整的生物体？【课堂展示】我们小组认为第1题的答案应该是_____，„„。讨论后存在的疑惑是____【课堂练习】1、食物进入草履虫体内消化及排出的途径是()A．口沟→食物泡→胞肛B．细胞质→表膜→胞肛C．收集管→伸缩泡→胞肛D．收集管→伸缩泡2、草履虫生活需要的食物通过进入细胞，在中随细胞质的流动而被消化，食物的残渣通过排出；氧气先溶解在水中，通过进入细胞，使细胞里的有机物氧化分解释放能量满足生命活动的需要，产生二氧化碳也通过该表膜排出细胞。草履虫体内代谢产生的多余水、无机盐、尿素等废物如由收集储存在中，通过排出体外。草履虫依靠的摆动来实现运动。学习目标三：单细胞生物【自主学习】阅读P66第1段完成1、什么是单细胞生物？2、单细胞生物有什么特点？3、单细胞生物常见代表生物有哪些？【思考与讨论】1、衣藻属于，（填“动物、植物、真菌”）酵母菌属于。【课堂展示】我们小组认为第1题的答案应该是_______。学习目标四：单细胞生物与人类的关系【自主学习】阅读P68-69完成1、举例说明单细胞生物与人类关系【课堂练习】1、下列关于单细胞生物的叙述中错误的是（）A．整个生物体只有一个细胞构成B．能够独自生活C．能够趋利避害，以适应环境D．不能完成生殖等复杂的生命活动2、下列单细胞生物中能进行光合作用是()A．酵母菌B．草履虫C．衣藻D．变形虫3、按构成生物体细胞数目可将生物分生物（如草履虫）和生物（如人）第二篇：七年级上册《单细胞生物》学案(新人教版)[最终版]七年级上册《单细胞生物》学案（新人教版）课件单细胞生物教材分析本节以草履虫为例阐述了单细胞生物的形态结构与其生活的适应性，以及单细胞生物与人类的关系。其中，观察草履虫是本节课的重点。首先让学生尽可能将他们知道的最小的动物说出来，然后组织学生观察草履虫的外形和运动，之后，安排学生讨论交流，让学生充分发表他们对草履虫生活的看法，思考并回答草履虫是不是一个生物体。教师要引导学生结合观察到的现象去阅读教科书上的文字以及示意图。认同单细胞生物体是由一个细胞构成的。最后通过阅读，了解单细胞生物与人类的关系。在这一节教学中，让学生说出最小动物的活动是教师创设的一个进入新课学习的情境，“难道还有比我知道的最小动物更小的动物吗？”“它们在哪儿？是怎样生活的？”让学生带着这样的疑问进行观察活动，可以使学生观察后的讨论交流有的放矢。通过显微镜观察草履虫的形态和运动，只能解决单细胞生物存在的事实，而不能解决有关草履虫结构及其生活的问题，引导学生阅读教科书中的文字和示意图，可能是解决这个问题的有效途径。如果学校有条件，课堂教学时间允许，教师可以提供一些单细胞植物的材料让学生观察，如衣藻、小球藻等，使学生充分认识单细胞生物的存在。课时安排：1课时