漫画人物表现——人体比例 教案.docx

漫画人物表现——人体比例教案

第一篇：漫画人物表现——人体比例教案漫画人物表现——人体比例（一）教案设计编写——刘雪灵课程类型：逻辑性思维训练教学目标：让学生了解基本的人体比例教学准备：人物表现素描资料收集、木偶人体模型、A4纸、铅笔、橡皮擦等教学重难点：人体比例的把握教学内容：（导入）以谜语“什么动物是早上四个腿，中午两个腿，傍晚三个腿的？”答案是“人”开始，让学生注意到不同年龄的人是不同的，引出“漫画中不同年龄段的人物是怎样表现的？”。（5分钟）（过程）一、展示不同年龄段的男女人物漫画图片，让学生观察、讨论它们其中的特点与不同。（10分钟）二、展示人物比例分析图片，讲解分析其特点。学生讨论及提问。（10分钟）三、老师示范（站立的成年人人体比例分析）。四、让学生临摹一幅“儿童—成年女性—成年男性—老人”表现图，增强其辨别意识，加强其动手绘画能力。（45分钟）（结束）评价改正学生作品。（10分钟）第二篇：漫画人物表现——人体比例二教案漫画人物表现——人体比例（二）教案设计编写——刘雪灵课程类型：逻辑性思维训练教学对象：9岁以上课时：2课时（每次课时45分钟）教学准备：人物表现素描资料收集、木偶人体模型、A4纸、铅笔、橡皮擦等教学重难点：人体比例的把握教学内容：（导入）以图片导入（同一个人不同年龄段的身体比例图），老师：“上节课我们知道了不同年龄段的人体比例是不同，今节课我们更加深入了解一下。”学生讨论。（过程）一、展示不同年龄段的头身比例漫画图片，让学生观察、讨论它们其中的特点与不同。二、展示人物比例分析图片，讲解分析其特点。学生讨论及提问。三、让学生创作一幅正确的小学生人体比例图。（结束）评价学生作品。第三篇：漫画人物表情教案漫画人物表情教学目标（1）、在漫画的欣赏、体验和创作过程中，初步了解并掌握夸张、变形的漫画表现手法。培养学生的观察、想象、创新思维和漫画表现能力。（2）、情感目标：在文化生活的情境中认识漫画，使学生进一步理解生活与艺术的关系，从而在漫画的幽默中揭示生活本质。以美辅德，寓教于乐，既轻松又审美，形成学生健康的个性心理品质和美术素养。教学重点和难点重点：漫画人物的属性及表现手法。对人物表情的夸张、变形。难点：如何对观察对象进行夸张、“漫化”。教学程序：本节课教学由设疑激趣、赏析评述、感受实践、评述拓展四个环节组成。(一)、设疑激趣：目的：运用生动语言，引导学生进入教师所创设的情境，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。过程：1、（出示三毛漫画像）同学们首先看黑板上的一幅画，画上画的是谁？2、引导学生观察三毛，引入表情三毛这个人物形象我们已经很熟悉了。现在请你用简单的语言描述一下画中的三毛？及他的表情？3、那么今天我们就来一同学习漫画人物表情。（出示课题：漫画人物表情）(二)、赏析评述：过程：1、讲解漫画这种艺术形式的特点。漫画这种形式我们并不陌生，可以说它已经成为我们喜闻乐见的一种幽默艺术形式。它除了要求把人物画像，还要特别注意夸张人物的特征和表情。2、归纳人物的各种表情人的表情是丰富的，除了痛苦的表情之外，还有„„（学生:有高兴的、笑的、哭的、发怒的„„）如果我们用四个字概括为，即为„„出示：喜、怒、哀、乐3、学画人物的各种表情老师这里有一些关于喜、怒、哀、乐四种表情的人物照片，大家欣赏一下，看看各种表情时脸上分别是什么样子的？在欣赏的过程中，大家可以在下面试着模仿一下，可以同桌的两位同学互做一下。请学生到前面表演一下。总结看看，各种表情分别有什么样的特征？喜：眉弯，眼眯，嘴上翘；怒：瞪眼，咬牙，眉上竖；哀：眼、嘴向下，眉头皱；乐：眉开，眼弯，咧嘴笑。你们看，老师在黑板上画了四张脸，请四名同学到前面来给他添上五官，分别表现出喜、怒、哀、乐四种表情。过渡：看来，画各种表情的方法同学们已经掌握了，那么如何把人物画得更像呢？我们除了要抓住特征，还要学会用夸张、变形的手法。4、学习夸张“漫化”的过程。下面请同学们看看这几张作品。先看第1张，（李咏）大家认识他吗？对了，这是中央电视台的着名主持人李咏，大家看，这幅画像他吗？和照片比较一下，看看有什么不同？（突出漫画的概括、夸张、变形的特点。）通过与李咏的比较来了解漫画与现实的区别。这幅画体现了漫画注重概括、夸张、变形的特点，但由于作者是在细致观察的基础上进行的夸张和变形，神态抓得非常准，所以我们能一眼就看出这是李咏的画像，给我们的感觉是这画比写生更像本人，感觉就好象李咏真的到我们这儿来了似的。所以在我们自己作业的时候也一定要注意，要在细致观察的基础上进行创作，要抓住人物的主要特征。好，我们接着往下看。——崔永元、黄宏、杨利伟„„小结：漫画是以极度夸张和变形的手法来表现人物，不仅夸张人物的特征，并且把人物的表情夸张到了极限，使他们的特征更加突出，性格更加明朗，因而加强了一