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湘教版环境保护第三章第三节教学设计

第一篇：湘教版环境保护第三章第三节教学设计灵丘一中展示课设计方案学科时间内容：第三章第三节生态环境保护一、本节展示问题：1、举例说明生态农业的几种模式，并说出生态环境保护的基本原则是什么？10min2、归纳生态环境保护的基本措施有哪些？15min3、说出就地保护和迁地保护的区别是什么？10min二、程序与方法：1、明确展示任务，回忆所学的知识，并收集资料。2、每个小组派一名代表上台陈述本组收集整理的成果，其他成员在规定的时间里作适当补充，并且要接受全班同学的提问题；3、老师对各组进行点评，最后10分钟的时间对学生遗漏和不足的地方作出补充，对整节内容作归纳总结。来源：学生互动问题，教学内容的问题1.哪些农业生产模式属于生态农业？2.回忆植被破坏的原因有哪些？采取什么措施保护植被？3.就地保护和迁地保护有什么不同？所用知识：（生态环境保护的原则、措施）生态环境保护的原则：把生态环境的保护与经济发展和脱贫致富有机结合起来，以生态环境保护与建设带动和促进当地经济的发展。生态环境保护的措施：保护植被：1.发展生态农业2.加强开发和建设活动中的生态保护保护生物多样性：1.就地保护2.迁地保护就地保护和迁地保护的区别：1.保护对象不同：就地保护对象是生态系统，迁地保护对象是濒危的动植物；2.范围不同：就地保护范围大，迁地保护范围小3.地点不同：就地保护在动植物原产地，迁地保护在条件良好的地方。4.方式不同：就地保护是建立自然保护区，迁地保护是建立动植物园。教师强调：保护生物多样性最有效的方式是就地保护第二篇：作文教学设计第三节作文教学设计：玩具（文具）展销会设计目标：1、初步学会按一定的顺序观察玩具，培养观察的兴趣。通过观察，能有条理地介绍自己的玩具（外形和玩法）。2、初步形成不拘形式地写下见闻、感受，注意表现自己觉得自己新奇有趣的或印象深刻的内容的能力。设计依据：喜欢活动，这是学生的天性和共性。活动中蕴涵着丰富的作文内容，学生是活动的主动参与者，将“活动”与“写作”结合起来，文章自然会“言之有物，言之有情”。本课教学试图将玩具的单向介绍设计成“顾客”与“玩具推销员”的交际活动，并穿插“记者采访”等活动。以情境创设为手段，以情境激发为核心，注重改善影响学生写作能力的内在因素和外部因素，引导学生用眼观察，用心感受丰富多彩的写作情境，把作文教学与智能训练、语言表达、习惯培养有机结合起来，并注重从课内延伸到课外。变单一封闭式教学为多元式教学，使学生写出富有真情实感的文章来。教学过程：1、激发欲望，进入情境。师：同学们，今天你们拿来了自己心爱的玩具或文具，来参加这次展销会，心情怎样？老师现在的心情是又紧张又兴奋，不过，我相信咱们这次的展销会一定会办成功。好，现在我宣布玩具文具展销会开幕！2、体察情境，指导表述。情境一：试当小小玩具（文具）推销员（１）自我设想，范例引路。师：同学们，假如你是一名玩具（文具）推销员，你会怎样介绍？生回答。师：假如你想要购买心爱的玩具或文具，你又想了解些什么呢？生回答。师：那么，我们究竟该如何有条理的介绍这些玩具呢？别急，让我们先来听一听一位同学的介绍。我有一只漂亮又精致的的文具盒。因为上学期考试成绩突出，爸爸妈妈给我的奖励。（来历）文具盒是长方形铁制的，（材料）比我的尺子长，比三角板宽，四个角都有好看的弧形，它还有厚度，一看就知道，能装很多东西。（形状）文具盒的颜色是粉粉嫩嫩的。（颜色）首先跳进眼帘的是，盒盖上的米老鼠。它大脑袋上有一对向上竖着的黑色圆耳朵，仿佛在听周围的动静。她本来长着一对圆溜溜的大眼睛，因为开心，眼睛也眯成了一条线。（盒盖图案）我还看出这只米老鼠是个“时尚妹妹”，因为，她穿着黄色的迷你裙，头上还打着一个大大的蝴蝶结，可能她也知道自己打扮得很漂亮，正在举手欢呼呢，瞧：它那张大嘴都笑得合不拢了。她为什么这么高兴呢？我猜，是因为她有一个小镜盒，里面还装着一把带耳朵的小梳子。告诉你吧！这个我也喜欢，这样就可以在我上完体育课时，派上用场了。（心理描写表达喜爱之情）我打开文具盒盖，可以看到它的内部的结构。盒内分上下两层，上面一层我准备摆放铅笔和尺子。掀开上面的活动盒，便可看到下层。下层我准备放一个转笔刀，当然要放上我的两支钢笔，特别是那只“天使笔”，要给它一个最好的“家”。还有不能忘记，蓝色的小橡皮，也要给它一个“休息的地方”。（内部结构）自从这个文具盒来到我身边，就成了我的好朋友。上课时，我把放在课本旁，写课堂作业就方便了。放学回家写作业时，再也不用，一会找笔一会找尺子了。（作用）一天，回到家……（可以写一件与文具有关的事）文具盒是我学习的好朋友、好帮手，我从心里喜欢它。（结尾紧扣题目）师：他在介绍时抓住了什么？你又受到了什启发？生回答。师小结：我们手中的玩具和铅笔都是物