火烧云 教学设计反思评价.docx

火烧云教学设计反思评价

第一篇：火烧云教学设计反思评价《火烧云》教学设计教学内容：教科版四年级下册语文第2课。教材分析：这篇精读课文描绘了火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化。课文先讲霞光照到地上的情景，接着讲火烧云颜色和形状的变化，最后讲火烧云下去了。用词准确，描写生动逼真，想象丰富是本课表达方法上的特点。设计理念：《植物妈妈有办法》一课采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。因此，在教学本课时，老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、积累表示颜色的词语。3、理解课文内容，观察天上的云，仿照课文的写法写一段话。教学重点：理解火烧云颜色、形状变化的特点。教学难点：培养学生对自然美的感悟能力。教学过程：一、启发谈话、导入课题：1、同学们，自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。这节课，我们来学习第2课《火烧云》。2、指名读课题。3、看到这个题目想提出什么问题。二、初读课文1、请同学自由读课文，要读准字音，读通句子。2、同桌互读，检查你同桌是否读得正确、流利。3、指生朗读课文。三、感知课文内容，引导主动参与1、师提问：课文是按什么顺序火烧云的？2、生：是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。3、师：自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。4、师：火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象。不过，更壮观的景象还在后面呢！5、学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。评析：让学生在合作中读准字音，读通句子。评析：讲练结合，拓展延伸，让学生学习课文的同时，能学到课堂以外的知识，掌握运用知识的方法。本处设计让学生自学，与老师共同交流，体现了这一点。同时，培养了学生的自学能力。6、指名说出天空中有哪些颜色。7、师：除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？8、指导学生感情朗读此段并试着背诵。9、师：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化，让我们也一起去看一看吧！10、让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。11、模仿作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。四、想想说说，课外延伸1．师：学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？2．布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让学生做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。五、总结作业观察天上的云，仿照课文中的写法写一段话。评析：让学生将平时观察到的有关知识，进行仿说、可以提高学生语文综合能力，还可以开阔学生的知识视野。评析：作业的设计，为了让学生掌握课文中的写法，将其运用到现实生活中来，体现了语文的工具性教学反思：通过这一课的教学，我深有感触：1、兴趣是最好的老师，课堂教学要由“老师要我学”改为“我自己要学”，充分调动学生的积极性。因此，在教学中应该注重发掘一些学生感兴趣的话题，把它深入到课堂学习中来，让枯燥的语文课堂重新焕发生机。2、教师要本着“以学生为本”的理念，在民主、和谐的气氛中使学生的潜能得到发挥。课堂氛围是指在语文课堂中表现出来的包括师生在内的心理氛围。要建立起真正意义上的民主、和谐、愉悦的课堂氛围，教师就要努力摆正自已的位置，树立为学生服务的意识，应尊重学生，对学生的学习进行鼓励、引导和帮助，允许学生有不同的想法，甚至是错误的想法，鼓励学生质疑问难，并参与评价过程。只有这样，才能畅通情感信息的流通渠道，使学生的思维得以发散，个性得以张扬。3、教学中，有几名学生的口头表达能力以及他们思维的发散能力超出了我的想像。学生的自我展示，能有效提高师生信息交流的效率，增强学生参与交流的积极性，提高课堂教学效率。第二篇：《火烧云》教学设计及教学反思《火烧云》教学设计及教学反思教学设计：教学目标：1、认识5个生字。2、有感情要朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。教学重点：了解火烧云颜色和形状的特点。教学难点：学习作者观察事物和积累材料的方法。一、导入课题1、齐读课题；2、2、读了课题，你有什么疑问吗？3、出示什么叫火烧云二、自由朗读课文导读，明确本课的学习要求三、学习课文，1、自由朗读课文，要读准字音、读通句子。说说课文主要写了什么？2、学习生字词。指名读、小组读，齐读。哪个字难写，凶的部首是什么。出示多音字。3、默读全文，思考：课文是按什么顺序写火烧云的?请用“——”划出表示描写顺序的词语）4、人们为什么