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漫画作文(修改版)

第一篇：漫画作文(修改版)ChineseStyleofCrossingtheRoadRecently,aheateddebatearoseonlineinChinaabouttheChinesestyleofcrossingtheroad.Asisshowninthepicture,alargecrowdofpeoplearecrossingtheroadregardlessofredlights,whichpreventsthevehiclesfrommovingforwardevenatthesightofgreenlights.Variousreasonsmightaccountforpedestrianstoruntrafficlights.Somepeopletakeitforgranted,foreveryonedoesit.What’smore,theywon’tbefinedeveniftheyfollowtheotherpedestrians.Whileothersarguethatitisawasteoftimewaitingtoolongforthegreenlight.AsfarasIamconcerned,thejaywalkersshouldbeseverelypunished.Mostimportantofall,we’dbettereducatepeopleaboutthetrafficsatefyfromchildhoodsoastodevelopagoodsenseandhabitofobservinglaws.Onlybyraisingpeople’sawarenessofsafetyandlawcanwecreateaharmonioussociety.第二篇：漫画探险教学设计(修改)《漫画探险》教学设计【教学分析】课标依据：新课标要求“综合性学习应强调合作精神，应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动”。语文综合性学习旨在综合考察学生的语文素养，在学生活动的过程中学会查阅资料、整理资料、利用资料，正确认识、解决问题。教材分析：“漫话探险“综合性学习，选自人教版《语文》七年级下册第五单元。这个单元主题是探险，节选的几篇文章，都与探险密切相关，内容丰富多彩。联系到综合性学习是集口语、阅读、活动等于一身，有意识地引导学生将课内外的信息进行整合、分析，便尝试着让学生在讲故事、辩论中感受探险、体验探险。这样既丰富学生知识，开拓视野，培养坚韧拼搏精神，又着重训练学生的口语交际、写作两项语文基本功，让学生真正体验综合性学习乐趣的同时，切实提高口语交际和写作水平。学情分析：《漫画探险》面对的是一群成长在无忧无虑的20世纪九十年代的少男少女，在他们的观念里面，探险是一件好玩有趣的事，另外，还考虑到刚进初中的学生学习能力、感悟能力、表达能力又有几个不同的层次，所以教师必须做到兼顾全体，合理设置教学目标，灵活安排教学过程【活动准备】1、制定此次小组活动的方案。（活动内容、时间安排表、活动方式）。2、读关于探险家故事的书，并做好读书笔记，为讲探险家的故事作准备。3、成立正反两个辩论队，各选出主辩一名，其余同学都为副辩，再各选出一人为主持人，各自查找资料，作好辩论准备。4、查阅资料，进一步掌握必备的探险知识。民主推选，成立由学生组成的最佳活动成果评议委员会【教学目标】1．了解探险家的故事，学习探险家乐于探究，勇于挑战自然与自我的精神。2.了解在探险过程中必备的生存知识和基本技能，培养战胜困难与挫折的勇气和信心。3.培养口语交际和写作能力，清晰明确地陈述自己观点的能力。【教学重点】1、指导学生搜集并整理古今中外探险家的典型故事及有关人类探险活动探险活动，了解有关探险的知识。(地理、气象、人文发展等。)2、使全体学生都能在自己感兴趣的探险活动中积累语言，提高素养，理解探险精神。【教法学法】讨论法、谈话法、情境教学法【课时安排】一课时一、导入：从古到今，出现了一批又一批勇敢的探险家，他们上天入地，走南闯北，打开了自然界一扇扇紧闭的门窗，让我们知道了世界上的许多秘密。他们的故事充满传奇色彩，他们的精神激励着后人。下面，让我们一起透过探险家们的故事来漫话探险。（1分钟）二、活动目标（1分钟）1．了解探险家的故事，学习探险家乐于探究，勇于挑战自然与自我的精神。2.了解在探险过程中必备的生存知识和基本技能，培养战胜困难与挫折的勇气和信心。3.培养口语交际和写作能力，清晰明确地陈述自己观点的能力。三、探险故事我来讲（10分钟）在语文课上或课外阅读中，你一定读过不少探险故事，知道很多探险家乐于进取，乐于挑战自然和自我的轶闻趣事吧。现在，请同学们畅开心怀说探险，把你搜集整理