漫画分层教学案例.docx

漫画分层教学案例

第一篇：漫画分层教学案例《漫画》一课中的分层教学心得赤峰市敖汉旗牛古吐中学吴淑丽我在主持初中美术《漫画》公开课教学时，考虑到我校全部是农村初中学生，学生的美术基础不平衡、横向相差区别较大的实际情况，为了让不同基础、水平的学生均有所收获，在设计课堂作业时，我采取了分层教学法，取得了显著的教学效果。一、在学生创作过程中应用分层教学我通过多媒体出示作业及要求。（一）作业内容1.续结尾。教师出示四格漫画的前三幅，表述事情的发生、发展、请同学创作一幅漫画，续上有趣的结尾，看谁续得巧，续得妙。2.命题创作。根据教师提供的一段文字创作一幅或一组漫画。3.自由创作。从生活中选择你感兴趣的题材，创作一幅或一组漫画。（二）练习要求：1.学生根据作业要求自由构思，自选其中一题进行设计创作；2.可以独立完成，也可小组合作；3.比一比谁的漫画最幽默，谁的想象力最丰富，谁的作品最有教育意义。二、在设计《漫画》课堂作业时注重分层教学法（一）本节课适宜采用分层教学法。初三学生的年龄特点，他们的绘画水平还达不到原创漫画的水平，适宜采用符合每个学生水平特点的命题设计，让学生任选三个创作题中的一题进行设计。且加上作业要求：比一比，谁的想象力最丰富，谁的漫画最幽默，谁的作品最有教育意义？这样可以使全班学生都能有目标，有兴趣的发挥自己的水平进行设计创作。这种方法简单、易操作，效果也很好，学生能从中体会到创作漫画的快乐！这样使教学深入浅出，有效解决了教学重点及难点。（二）每个学生都很享受创作过程。学生伴随着轻松、欢快的《三毛》主题曲音乐积极进行创作，兴趣十分浓厚，全部按时完成了作业创作任务。（三）以展示学生作品结束教学，让每个学生都体会创作的乐趣。学生展示自己的作品，并对自己的创作思想进行自我评价，对有创意的作品和需要改进的进行全班评价，给全班学生以启迪。使学生体会到“艺术来源于生活”，使学生对漫画创作的理解更为深刻。（四）创新完成了隐形目标。九年级学生学习任务十分紧张，课业负担较重。通过学习这节课，除了教会学生知识外，也启迪学生在初三的学习生活中，不要让自己主观的融进面临中考、学习紧张竞争的氛围中，要主动给自己营建快乐的学习氛围，有个好的心情才能游刃有余的面对人生第一个转折点。第二篇：漫画教学案例第三课《漫画》教学案例付素丽背景：特殊教育的目的和任务是一件很复杂的事情，面对的学生情况不同，需要特殊教育教师，发挥聪明才智，因材施教，慧心设计。在教学中既要掌握知识，培养能力，又要易于特殊孩子的身心健康的矫正，弥补缺陷，在理解的基础上，掌握知识技能，综合素质能力得到提高和发展。一，教材分析：本课内容是聋校美术教材第六册第三课的内容。本课内容是让学生欣赏漫画，初步了解人物表情漫画及漫画特点，学习画简单的人物表情漫画。二，以喜闻乐见的漫画点拨导入，认识漫画，了解漫画。很多孩子都喜欢看漫画，特别是唐老鸭，米老鼠，运用漫画形式制作的动画,夸张的幽默，变形。深受孩子们的喜爱，因此在课题导入中，老师问学生，你们喜欢看漫画吗?结合生活中孩子们看过的动漫画，唐老鸭，米老鼠，大头儿子，小头爸爸，都有漫画的影子在里面，激发学生的学习注意力，激起学习兴趣，深入学习《漫画》的内容。三，引导欣赏发现，漫画的特点。在这一教学环节中，我运用了PPT课件，把课本中的人物表情漫画制作成了课件动画图片，讲析漫画，启发学生欣赏漫画的同时，发现漫画人物表情是运用夸张，变形的手法绘画的。在质疑导学中提问学生，通过欣赏漫画，我们发现了漫画的艺术特点是什么？让学生学会表达自己的发现，学习组织语言回答老师的问题。让学生学会交流知识，表达自己的观点。四，动画和直观演示学习画人物表情漫画。在普通人群看来特别容易理解的问题，学会的知识，在特殊儿童的学习中，却需要老师把知识点分解开来，让学生理解掌握。因此我制作了动画演示人物表情“笑”，和“怒”的画法，然后在黑板上直观演示画法步骤。让学生加深记忆，牢固掌握。五，拓展学习，观察人物表情喜怒哀乐的表情，理解五官变化。在这一教学环节中，我运用人物喜怒哀乐的表情图片，让学生发现人物表情变化和五官变化。引导学生发现，同学们你们发现人物在喜的时候，眉毛什么变化?鼻子什么变化？嘴巴什么变化？在怒的时候人物眉毛，鼻子和嘴巴什么变化？在哀的时候眉毛，鼻子，嘴巴什么变化？在乐的时候，人物眉毛,鼻子,嘴巴又是什么变化?让学生模仿学习人物表情，总结出五官变化，让学生深刻记忆：喜：眉毛弯弯，鼻翼张开，嘴角上翘。怒：眉横，目横，嘴下撇。哀：眉目低垂，泪珠点点。乐：眉目舒展，笑口张开。从而在画的时候去运用。运用参考欣赏让学生拓宽视野，欣赏别的小朋友是怎么画人物喜怒哀乐的人物漫画表情的。六，练习内化。在练习内化中，要求学生画一幅人物表情漫画。短时间测评学生是否掌握，理解。然后让学生展示练习，