漯河食品职业学院机电系葛水河关于学生动手能力（5篇）.docx

漯河食品职业学院机电系葛水河关于学生动手能力（5篇）

第一篇：漯河食品职业学院机电系葛水河关于学生动手能力漯河食品职业学院机电系葛水河关于学生动手能力如何提高学生的专业动手能力——机电系葛水河近年来，每年都有大批职业院校毕业的学生面临就业难这一问题，而企业又出现招工难的现象。为什么职业院校毕业的学生不能与企业很好的结合而被企业聘用呢？原因是职业院校毕业的学生大多没有实践动手能力，虽然我们在学校也对学生的动手操作能力进行了培养，但是和企业要求的解决实际问题的能力相差甚远。那么如何提高学生的实际动手操作能力，拉近企业和学校的文化差距，博得企业对职业院校毕业学生的喜爱和欢迎，确实是我们职业院校每一位老师值得关注的问题。本人就如何提高学生专业动手能力这一问题，提出几点不成熟的看法，与大家共同探讨。一、现有教材内容不切合实际。中职学校和高职院校的教材，在市场上随处可见。单看其封面，花花绿绿，很吸引人，但是把这些教材内容放在一起进行比较，你会发现，内容几乎大同小异，有的内容略作改动，稍有差异。有的仅仅把章节顺序更换一下，内容几乎一字不差，甚至连图片的编号都一模一样。这样的教材，对于编撰者而言，仅仅是为了谋求个人利益，是不会考虑到读书者的利益的。更何况，现在很多教材内容过于陈旧，不能和企业的新技术、新设备相适应，很多专业理论知识和实践知识与现实生活中的实际问题往往会有很大的偏差，如果我们老师本身没有扎实的专业动手能力，不能正确纠正书本知识和实际问题的差异，即使我们让学生在实验室动手实践了，也不能解决生活中的实际问题。这样的教材，我们只能当做一个参考，而学生实践能力的提高，要以能够解决现实问题为前提，才能激发学生的学习欲望和实践热情。二、提高学生动手能力的前提是提高老师本身的实践操作能力。我国现有的职业教育，以理论够用，实践为主的原则培养学生。职业院校的老师，不仅要提升和更新自己的理论知识，同时还要切实提高自己的实践动手能力，这样才能让理论知识和实践能力很好的结合在一起，用自己在实践过程中的亲身体会去讲解每一节课，这样的课才能让学生听的生动、听的有趣、听的投入。如果老师缺乏实践动手的能力，对实习工具和设备不能熟练的运用和操作，何谈指导学生进行动手操作。这就要求老师不仅要把理论知识掌握牢固，还要把跟理论有关的各种实验熟练操作，融理论与实践中去。为此，我们学院各个系部开展实践能力“大练兵”活动，让同一个专业的老师对实验室内的各种仪器和设备进行熟练操作，同时还要对本行业内新技术、新产品等具有前沿代表性的设备和仪器定期进行研讨，争取做到理论上口径一致，能力上水平相当。只有这样，我们培养出来的学生才能与时俱进，才能跟上时代的发展，才能拉近与企业之间的距离，才能受到家长、企业和社会的好评。三、更新教学理念，改进教学方法。我们传统的教学理念和教学方法，一直以来就是老师讲，学生听；老师提出问题，学生回答问题。这种呆板的教学模式在我们的教学过程中已经根深蒂固，虽然近几年也一直在提倡新教改，提出模块化教学，在一定程度上比以前有所改善，这仅仅是教学理念的更新，实际的课堂教学方法并没有新的突破。在进行模块化、单元化教学中，虽然是老师为主导，学生为主体，但是这种改革创新的教学方式并没有激发学生的学习热情。那么，怎样才能让自己的教学方法得到学生的认可和喜欢呢？我想，每个专业应该根据本专业的特点，设计出一套自己的教学方案。比如我们制冷专业，在课堂上，不要急于讲解理论知识，可以先让学生对所讲设备进行感性认识。对于电冰箱结构与原理这节课，我是这样要求的。让同学们根据实训条件分成若干个小组，先用工具对冰箱进行拆解，每个小组选一个学生进行记录，记录拆解各个零部件的名称（如果遇到不认识的元器件就对其进行编号）、顺序及拆解过程中遇到的问题。若遇到不能解决的问题，小组共同研究，找到公认的解决办法后继续进行，直到把冰箱全部拆解完毕。最后将各个部件进行汇总，遇到的问题教师引导学生进行归纳总结，最后再针对各个问题，在拆解现场一一解答并加以补充。这样把课堂完全交给学生，通过训练，学生不仅提高了动手能力，激发了学习兴趣，同时也掌握了冰箱的各部分结构，对后面的理论知识学习也能起到很好的铺垫作用——理解的快，掌握的牢。这样的课堂不会再枯燥，不会再让学生对着书本或黑板默默发呆，不会再给学生上课玩手机的机会了吧！当然，有的老师会怕学生把设备或仪器弄坏。我想，弄坏设备并不是坏事，这样可以加深同学们的印象，让他们在以后的实训中更加小心慎重，同时这也是检验我们老师动手能力的一个大好机会，如果我们老师这时候能很快将损坏的部位给修复正常，将会使我们在课堂上的讲解更具说服力，更能赢得学生的尊重和信赖。第二篇：漯河食品职业学院机电系教师梁国文关于文明交往漯河食品职业学院机电系教师梁国文关于文明交往学会文明交往珍惜相