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火烧云教学设计（大全五篇）

第一篇：火烧云教学设计《火烧云》教学设计乐昌市大源中学教学目标：1．会读5个生字，会写本课10个生字，以及由组成的新词。2．理解课文的重点句子的意思。3．理解课文内容，体会作者的心情。4．正确、流利、有感情的朗读课文。5．背诵自己喜欢的段落。6．欣赏火烧云奇丽的景象，激发学生热爱大自然的思想感情。重点、难点：1．了解课文的描写顺序，了解文章的段落层次。2．理解课文内容，体会重点词句的意思，体会作者的心情3．了解火烧云的颜色、形状的变化，培养学生的想象力，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。教学准备：CAI课件教法：讲授法、直观教学法。学法：讨论法、自主探究法。教学课时：1．课时安排三课时2．课时内容安排第一课时：自学生字、初读课文，置疑问难，学习分段。第二课时：分析理解内容。第三课时：指导背诵、片断练习，完成作业。廖卫华教学过程：（第二课时）一、导入新课1．提问：你们知道什么是火烧云吗？（火烧云是日出或日落时出现的赤色云霞）你见到过火烧云吗？什么时候？学生自由回答。2．图片欣赏，配乐展示火烧云图片，激发学生学习兴趣。看过图片你们有什么感受？学生自由回答。过渡：今天，我们就看看作者看到火烧云后是如何把你们的这种感受淋漓尽致的描述出来的。二、理新思路。播放课文录音，学生思考：课文按什么顺序写火烧云？（划出表示描写顺序的词语）火烧云上来了火烧云变化着火烧云下去了按照这一顺序可以把课文分为几个部分？（三个部分）板书：一（1-2）火烧云上来了三、学习第一部分过渡：首先，我们看看火烧云上来时是怎样的情景？1．默读第一部分，想想课文写的火烧云发生在什么时候？画出有关词句。（从晚饭过生，乘凉以及天空的云从西边一直烧到东边，可以看出课文写的是日落时的火烧云）2．提问：天空的霞光使地面发生了什么变化？为什么会有这些变化？小孩子——红红的大白狗——红的红公鸡——金的黑母鸡——紫檀色的二（3-6）火烧云变化着三（7）火烧去下去了小白猪——金的白胡子——金的（因为他们本来原色不同，所以变成了不同的颜色）3．分析第二自然段指名朗读该段，想想它起什么作用？（承上启下）“天上的云从西边一直烧到东边”中的“烧”可用什么词来换？（红）那作者为什么没用？而用“烧”呢？（学生讨论）“烧”写出了动态，也表示了颜色，点明了课题。4．指导朗读。如果你看到你周围的一切都改变了颜色，甚至于连你自己也变了，会是什么心情？（惊奇、高兴、又惊又喜„„）所以读这里要用什么语气？过渡：下面我们来看火烧云的变化？四、学习第二部分1．快速阅读课文2-6节，想想课文从哪两方面来写火烧云？（颜色形状）2．学习写颜色的这部分默读课文第三自然段，思考：火烧云的颜色变化有什么特点？画出相关的词语。变化快——一会儿„„一会儿„„一会儿„„一会儿„„变化多——红彤彤，金灿灿，半紫半黄，半灰半百合，葡萄灰，梨黄，茄子紫„„甚至还有一些说也说不出来，看也没看过的。提问：谁能用一个词概括火烧云的颜色多？（五颜六色、五光十色、色彩斑斓、绚丽多彩„„）3．学习写形状的这部分提问：火烧云的形状变化又有什么特点？从哪里看出来？变化快——一会儿，突然两三秒，一转眼，不见了„„变化多——马、狗、狮子„„引读第四自然段。一会儿天空出现了什么？什么样子？怎样变化的？用同样的方法引读五、六自然段。小结这三段写法上都是按出现——样子——变化来写的，这样可以帮助我们背诵课文。出示火烧云图提问：你们想想天空中还可能会出现什么？什么样子？怎样变化的？课后仿照第四、五、六自然段的方法写一段话。五、学习第三部分1．火烧云下去时又是怎样的情景呢？齐读最后一段提问：“恍恍惚惚”是什么意思？为什么天空恍恍惚惚的？恍恍惚惚：模糊，看不清因为火烧云要下去了。这时孩子们是什么心情？（焦急、遗憾、盼望再出现火烧云）这一段读出什么语气？指导朗读。六、总结课文今天我学习了火烧云这一篇课文，在我们的生活中常遇到很多的自然景观，希望同学们留心观察，热爱生活。七、作业布置根据你的兴趣爱好，任选一题完成作业1．仿照第四、五、六自然段写一段话。2．观察火烧云，画一幅“彤云图”。3．找一幅火烧云的图片，作一首诗。4．背诵自己喜欢的段落。附板书：第二篇：《火烧云》教学设计一、教材分析《火烧云》这篇课文是写景的文章，节选自我国著名的女作家萧红的长篇小说《呼兰河传》，课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了大自然的瑰丽，表达了人们对生活对大自然的喜爱之情。这是一篇文质兼美的描写自然景物的散文。从美学的角度看：全文结构完整统一，段层错落有序；内容丰富充实，更富于变化；语言有韵律有气势，瑰丽动人。因此，是对学生进行美育教育的好教材。通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，提高学生审美鉴美的能力。课文的另一