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灿烂的青铜文明教学设计

第一篇：灿烂的青铜文明教学设计灿烂的青铜文明》教学设计乐陵市第二中学王萍2012年7月29日16:24李勇于12-7-2917:27推荐教学设计很重要，但是我们要如何运用到实际中更重要《灿烂的青铜文明》教学设计教学目标知识和和能力1．通过本课学习，使学生比较全面的掌握夏、商、西周时期以青铜器铸造业为代表的奴隶制经济发展的基本史实，包括手工业、农业、畜牧业发展的状况；了解奴隶制下奴隶的悲惨生活。2．通过学习和思考本课所叙述的夏、商、西周我国经济发展的状况，提炼“青铜文明”的本质特征及概念，培养学生的归纳、概括历史知识的能力。过程与方法1．多媒体演示：通过多媒体平台展示众多的青铜器，使学生对青铜器有切身的体验与感知；并在这一基础上引导学生归纳出青铜器制作的特点，加深学生对夏、商、西周青铜器“工艺高超”的理解。2．分组讨论：通过分组，使组与组之间在学习方面展开竞争；通过讨论，引导学生在与他人合作交流学习中探究知识，获得知识。情感态度与价值观1．通过学习，让学生认识夏、商、西周时期奴隶制下青铜文明辉煌灿烂，全面发展；而且一脉相承，源远流长。2．使学生感悟到我国历史文化的悠久，从而热爱中华民族优秀文化，增强民族自尊心和自信心。教材重点难点的处理方法1．重点：青铜器的高超工艺。2．难点：青铜文明的概念、表现；奴隶的悲惨生活与青铜文明的关系。3．教学处理方法：通过多媒体平台展示介绍司母戊鼎、四羊方尊以及“三星堆”出土的青铜面具、大型青铜立人像、青铜神树等，引导学生归纳出当时青铜铸造业是我国夏、商、西周奴隶制文明的典型代表，引导学生归纳出青铜文明具有一脉相承，延续性的显著特征。引导学生得出青铜文明不仅仅表现在青铜器的高超工艺、青铜器铸造业的兴盛上，还表现在社会各个生产部门的发展进步上。这为后来介绍青铜文明的概念做好了铺陈。教学方法分组导学，多媒体辅助教学第二篇：灿烂的青铜文明教学设计《灿烂的青铜文明》教学设计韩城市新城一中马荣[教学目标]一、知识与能力（一）知识目标通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实；知道韩城梁带村的青铜文明。（二）能力目标通过本课的学习，使学生认识到：我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承；了解韩城的地方历史。二、过程与方法教师指导学生利用现代信息技术，通过动手上网查资料，搜集史料，体会夏、商、周及韩城梁带村青铜文明的辉煌。培养学生自主学习，筛选资料的能力；三、态度价值观通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，激发学生的爱国主义情感及热爱家乡的情感,增加学生学习历史和考古知识的兴趣。树立人民创造历史的正确人生观；[教学重点]青铜器的高超工艺；[教学难点]正确地理解“青铜文明”这一概念，奴隶的悲惨生活与青铜文明的关系；将韩城地方历史与课本内容结合起来。[课时]1课时[课型]新授课[方式与方法]对话式教学[教学过程]导入新课：师：2001年7月13日，历史的瞬间变成了永恒的欢乐。北京申奥成功，聚集在中华世纪坛的各界群众爆发出排山倒海的欢呼。2006年7月13日是北京申奥成功5周年，同样的欢乐再次留在人们心中，请同学记住7月13日，2006年7月13日（联合国教科文组织第30届世界遗产大会在立陶宛首都维尔纽斯举行）联合国教科文组织第30届世界遗产大会决定，安阳殷墟获准进入世界遗产名录，成为中国第33处世界遗产。大会对殷墟的评价是：与古埃及、巴比伦、古印度媲美，以其甲骨文、青铜文化、玉器、古文历法、丧葬制度及相关理念习俗、王陵、城址、早期建筑乃至中国考古学摇篮闻名于世，文化影响广播而久远，真实性完整性强，具全球突出普遍价值，有良好的管理与展示。河南安阳商代遗址出土的“司母戊大方鼎”以其庄严的造型，庞大的体积和神秘的花纹，成为商朝贵族王权与神权艺术的最典型代表，同时也是研究中国古代历史的重要史料，司母戊大方鼎就是中国青铜文明的杰出代表。此外，咱们韩城梁代村遗址也有重大发现，梁带村遗址位于陕西省韩城市。遗址面积、文化层厚度不详。遗址内采集有陶片，以泥质及夹砂红陶为主。纹饰多见线纹、绳纹，器形有尖底瓶、罐等。属仰韶文化遗存。梁带村隶属陕西省韩城市昝村镇，位于市区东北7公里黄河西岸的台地上，遗址紧临黄河。在梁带村及其附近地区约4平方公里的范围内共发现两周时期墓葬103、车马坑17座。初步确定，梁带村村北一带为一处西周晚期至东周早期大型墓地，并且其中4座带墓道的大墓当为诸侯级墓葬。墓地面积约为33万平方米。师：（出示幻灯片──韩城梁带村出土文物照片）（提前让学生收集有关梁代村青铜器的资料）（先对“青铜时代”进行简单介绍：）青铜时代就是人类使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的物质文化发展阶段。它介于“铜石并用时代”和铁器时