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爱的感悟（最终定稿）

第一篇：爱的感悟安徽省蒙城县育英中学徐壮飞你会幸福孩子别怕,孩子别哭,孩子你不会死.这是爱的诠释,这是对爱的呼唤;这更是对我的感悟,对心的慰藉.--题记在一切都无从知晓的情况下,它来临了.它如同一个恶魔,在瞬间吞噬了我们四川几十万人的一切.在撕心裂肺的哭喊声中,在无力的呻吟声中;我听出了痛苦与绝望.但是此时的情景却让我看到了光明与希望.当你身处废墟中的时候,无数双手在搜寻着你;当你生命垂危的时候,无数双眼在关注着你;当你无依无靠的时候,无数的爱包裹着你.不要怕,你还会幸福.如果你还可以看见一丝光明,那麽请你看一看;在急切寻找被埋人员的解放军,在紧急救助伤员的白衣天使;在不断涌来的抗灾志愿者.如果你还可以听到一缕声音,那麽请你听一听;在高速行使的运物车辆的鸣笛声,在急速升降的运送伤员的飞机声;在重整后的校园里的朗朗读书声.不要怕,你定会幸福.如果你还可以感受到爱,那么请你感受一下;各界人士要收养灾后孤儿的做法,各地人们不断捐款的行为.记住;天灾无情人有情,在大的灾难除以13亿将会变的很小,在小的爱心乘以13亿将会变的很大.孩子别哭,别怕.你永远都会幸福,因为你是在13亿人的爱心下成长的.第二篇：爱的感悟爱的感悟宁郭镇张庄初中王艳勤高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”托尔斯泰说：“理想的书籍是智慧的钥匙。”杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”这些名句印证了从古至今读书有很多益处。那么读经典名著的好处，更是让人受益匪浅。悠闲时看某些有情节的名著，可以陶冶性情，提高写作水平，开阔视野，这是我们在家庭和学校中学习不到的知识。同事建议我看看《爱的教育》这本书，读了之后好像丑女见了美人，自己难堪起来，不觉惭愧的流泪。书中叙述的亲子之爱，师生之情，朋友之谊，乡国之感，社会之同情，都已近于理想的世界，虽是幻影，使人读了感受到理想世界的情味，以为世间要如此才好，感动的流泪。出于这个原因，我向学生推荐读《爱的教育》这本书，为了读后能写出自己的感受，我做了一些准备工作：第一阶段：进行读后感写作的简单辅导。写读后感一般按三个步骤：１、审清题意，明确内容。２、确定感点，选择材料。３、按序写作，详写重点。提示：一忌大段抄录原文，读后感变成了“读后抄”。二忌大段写检查、作保证，读后感变成了检讨书。三忌感想脱离原文内容，感想与所读脱节、无关。按着这样的写作步骤，拟好题目，定好感点，抒真情，把它写出来。第二阶段：进行读名著方法的指导。以方法指导名著阅读1、“精读”与“略读”并举。精读对于丰富学生语文知识，增强学生语文能力，提高学生语文素养有着重要的作用。但是我们也必须看到，在这样一个信息爆炸的时代里，对于如此多的书籍报刊，仅用精读法是绝对不行的。应该也进行适当的略读。略读可以用以下几种方法：浏览泛读法、提纲挈领法、搜寻猎读法、不求甚解法、扩散参读法等。2、“积累”和“表达”并举有这样一个比喻，阅读者应该更像蚂蚁、蜘蛛、还是蜜蜂？蚂蚁只会辛勤搬运，比喻读者只重积累，久而久之，难免成为“两脚书橱”。蜘蛛只知吐丝，比喻读者只重表达而忽视积累。只有蜜蜂，它采得百花之粉，酿出醉人之蜜，比喻读者既重积累，又重表达。阅读者应该像蜜蜂一样。大家要准备两个本，一本用作摘录妙词佳句、美段好篇。一本用作抒写随笔、读后感。双管齐下，阅读中既有语言积累上的收获，又有思想感情上、表达技巧上的收获。3、尊重阅读个体，提倡个性化阅读阅读活动就其实质而言，是一种寻求理解和自我理解的过程，是读者与作品的对话交流活动。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”说的就是这个意思。作品的意义不仅仅蕴含在作品中，还应该是学生根据自己的生活经验和情感体验独立地感知、理解的。第三阶段：让学生把自己积累的写作素材整理，写成草稿。第四阶段：和学生交流，修改草稿，最后定稿，写出成品。罗曼罗兰说过：从来没有人读书，只有人在书中发现自己，检查自己，超越自己。通过写读后感，养成学生边读边思的良好阅读习惯，通过阅读，把作者丰富的、内敛的情感变成学生自己的情感，使他们的认识上升到另一个层面。学生写的文章从精神层面阐释了“爱”的内涵，立意深远，以小见大；语言由于修辞手法的运用，生动形象；读后的感受颇深，字里行间流露出作者的真情实感，感人肺腑。潜移默化地培养塑造着儿童的爱祖国、爱人民的高尚品质。总之，不失为一篇佳作，再接再厉。第三篇：爱的感悟爱的感悟爱情，这一恒古不变的话题，充满了太多的神秘与美丽，也有太多的痛苦与凄凉。问世间情为何物，直教人生死相许。爱情，是那么的妙不可言，就算用尽天下间最美的形容词，也难表其一二。这里暂不说诗人们笔下那伟大的情感，就说说我自己的故事吧。那是去年冬天，学校团委组织团员去柯渡参观。在去柯渡的车上，我突然看到了一双眼睛。虽说，一名中学生是不应该有这样的想法，但我仍不可自拔地为之着迷。看