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爸爸,我要月亮教案（精选合集）

第一篇：爸爸,我要月亮教案《爸爸，我要月亮》教案三年级语文组活动目标：1、观察细节，理解图中所表达的内容，并大胆表述。2、通过观察图片，大胆地想象。3、激发孩子爱自己的爸爸。活动准备：课件、电子书、完整配乐故事。活动过程：一、导入：每个人都有爸爸，你喜欢自己的爸爸吗？说出理由。二、阅读理解绘本：1、看封面。今天老师带来一本书，齐读书名。2、看书思考：（1）、晚上，小茉莉在家里看到的月亮离他很近，她在想什么呢？是怎么做的？你们有这样的行为吗？（2）、爸爸是怎么帮助小茉莉的？看看爸爸搬来的梯子有多长？老师带领学生观看爸爸的梯子。（3）、爸爸带回来的月亮是什么样子的？（4）、你能够说说月亮的变化吗？3、提升：你觉得文中的爸爸是个怎样的爸爸？4、老师讲解月相变化的演示图。5、完整欣赏故事。6、同桌讲解故事后再指名上讲台讲。于7、总结：原来爸爸和妈妈一样，也深爱着我们。我们要对爸爸说：“爸爸，我永远爱你！”第二篇：爸爸我要月亮爸爸，你能给我月亮吗？日期：2009-05-19访问次数：1733内容简介小男孩问爸爸：“你能给我月亮吗？”爸爸没有回答，却一直在努力地寻找答案。终于有那么一天，在一个月光皎洁的夜晚，爸爸找到了答案……其实，当小男孩子要爸爸为他摘下月亮时，他是在问：爸爸，你真的非常爱我吗？这是一个令人难忘的温情故事，它告诉孩子：在自己的生命中，父爱如同一轮满月，会一直照亮自己的人生之路。《爸爸，你能给我月亮吗？》文字作者：玛丽弗朗丝·埃贝尔，绘画作者：米莲·普莱特，译者：徐琛，由东方娃娃杂志社出版。编辑推荐：唯一荣获第三届国家期刊奖最高奖项的幼儿杂志国家教育部推荐的优秀幼儿读物新闻出版总署认定的双效期刊打开一扇阅读的门开始一生爱的旅程插图相关评论文学导读：爱与飞翔文：儿童文学理论家朱自强图画书是一种文学与绘画结合之后产生的跨媒介文类。对有些图画书来说，检验其艺术水准高低的重要标准之一，就是看文字故事与绘画结合之后，能够产生多少有价值的新的艺术信息。图画书美学研究专家珍·杜南指出图画有两种基本传达方式——指涉（denotation）和示意（exemplication）。指涉的图画就是画的是什么，就指涉什么；而示意的图画则是用图像来暗示抽象的意念、状况、想法等无法直接说明的东西。与指涉的图画相比，示意的图画更能够与文字故事形成互补，产生新的艺术信息。《爸爸，你能给我月亮吗？》就是一本十分有效地运用了示意性图画的优秀图画书。这本图画书的文字故事并没有“飞翔”这一语汇，但是，从它的示意性图画中，我们能够“读”出飞翔的意味。第一页的画面是：爸爸用双脚将卡维诺平举了起来，而卡维诺则用手指着前面一架正在飞行的飞机，他的眼神流露的是对飞翔的惊奇和渴望。第十九页上，文字写的是“向山顶爬去”，画面用一条绿色线条表现出了山坡，爸爸背着卡维诺艰难爬行、但又像火箭一样向山顶飞去的构图，代表了父子俩迫切的心情。“向山顶爬去”是生活的表象，画面揭示的是生活的本质——爱是飞翔的最大动力。如果沿着这样的感受来阅读，流连的目光不禁要回到封面上——爸爸的头部画得简直就是一只鸟的头，仿佛他正带着孩子朝着天空飞翔。这时，爸爸的身体已经高耸入云。这是否在表示爱之无所不能呢？所以，这本图画书是有“飞翔”这一意象和信息的。而“飞翔”的意象具有快速和向上的意味。这是能够象征儿童成长的理想状态的意象。故事写爸爸无法为儿子摘到月亮，“卡维诺很失望，他像星星一样明亮的眼睛一下子暗了下去。”“卡维诺失望得都站不稳了。”“卡维诺的心里有了一片厚厚的阴云……”于是，一次又一次，爸爸竭尽努力。在爸爸的心中，儿子明亮的眼睛最重要。爸爸执着地为摘月亮所做的努力，卡维诺都看到了，可以说，爸爸带着他完成了一次心灵的成长过程。他明白了：月亮是属于天空的，爸爸和他之间的爱是永远的，爸爸爱他胜过一切。而卡维诺对爸爸的爱，也胜过爱这世上的一切。是爸爸博大的爱，给他的生命插上了飞翔的翅膀，使他的心灵可以快乐地飞翔。第二十八页图画：爸爸带着卡维诺乘着划艇驶向湖心。天空中圆圆的月亮挂在山坡上，而划艇则漂在水中的月亮之上——亲密无间的父子之情，荡漾在月亮之中。第二十九页是一幅特写：爸爸摇橹的大手上是卡维诺的小手。其中的隐喻，读者自会细心品味。总之，这是一个爱与成长、爱与“飞翔”的故事。这是我从一个角度读到的作品的意义。越是示意性图画书，越是具有阐释的多元性和开放性。从《爸爸，你能给我月亮吗？》中，你当然也可以读出别的意味来。美术赏析：暗含寓意的美丽画卷文：画家唐彦画家米莲·普莱特一定是从小就生活在迷人的风光中，你看，整本书都弥漫着浓郁的自然气息。画家用天空、草原、大地的颜色作画让故事始终处在一种和谐静谧的氛围里。衣服上的圆点方格和线条也增加了画面的装饰感。作品的另一魅力在于通过画面暗