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父亲的谜语教学设计

第一篇：父亲的谜语教学设计《父亲的谜语》教学设计一、教材分析本文的作者是刘蕊。课文节选了文章的前半部分，作者回忆小时候父亲教“我”猜谜语、编谜语的事情，表达了父亲对孩子深沉的爱，也表达了“我”对父亲的情感。文章角度新颖，巧妙地把父爱浓缩在那深邃、神秘的眼神中，并借一则描写眼睛的谜语，真切地让人体会到父亲的对孩子的关爱无时不在，无处不在，永远会带给孩子光明与快乐。课文首先回忆了夏日的晚上，父亲教“我”猜谜的事，然后具体写了一次猜谜的经过——爸爸自编的“眼睛”谜语，重点突出了父亲的“眼睛”。当“我”猜不出父亲的谜语时，父亲“把眼睛闭上”，“又把眼睛睁开”，还“把眼睛凑近我”，表现了父女之间亲密和谐的关系，勾勒出一位感情细腻而又深沉的父亲的形象。最后写了每当我烦恼时，爸爸就会以猜谜逗乐。二、学情分析七年级的学生已具备了较强的识字能力，教师只需对极少数易错字稍作强调即可；在词语的理解上，学生已学习了不少方法，可在课前通过相关的预习自学自主识字。通过以前的语文学习，学生具备了一定的概括、表达、理解、感悟的能力，但学生与学生之间仍有差异。相对语文学习能力强一些的学生已能概括文章主要内容，能清晰、明确、完整地表达自己对语言文字的理解，体会人物精神等。在理解重点句上，学生已能初步掌握方法，在教学中，教师还要通过各种语言训练，针对学生思维深度、言语概述能力不强的特点，强化练习。最终使学生对文本的理解不仅仅是从内容到内容，而落到思维的训练，语言的内化，情感的认同。三、教学目标1、学习本文对人物的细节描写。2、欣赏本文独特的选材和精巧的构思。3、有感情地朗读描写父亲眼睛的句子，体会父亲深沉的爱。四、教学重难点1、教学重点·学习文中对人物的细节描写。·学习本文以小见大的写作手法2、教学难点·体会文章以谜语贯穿全文，抒写父爱的精巧构思。五、教学用具：多媒体六、教学方法：读讲议结合；情境教学法。七、教学过程1、深情导入，揭示课题。人们都说母爱像涓涓细流，滋润着儿女的成长；人们都说父爱像沉闷的火山，外表含蓄而深沉，内心却涌动着爱的激流。今天，让我们随着刘蕊的笔触，去感受一位感情细腻、真挚、深沉的父亲，去体味这种伟大而无私的父爱。2、基础把握出示生字，学生泛读，纠错，齐读两遍深邃黯淡苦思冥想撅嘴哽咽涩涩开释荒诞悠悠忧郁给予淌下来3、整体感知，理清脉络。1、浏览全文，小组讨论，回答问题试分析题目的作用，本文的线索是什么？父亲的谜语是贯穿全文的线索；小时候父亲教我猜谜语，使我在快乐中长大；长大了我有心事中，不肯说，父亲猜我心中事，解脱我的苦恼；离家后，父亲用谜语回信表达对我的思念！由此看出，父亲的谜语就是文章的线索，它穿起了我的成长片段，也穿起了父女深情！2、小组讨论，回答问题本文记叙顺序是怎样的，找出文中标志性词语，理清文章层次。3、三读课文，思考回答依课文内容，按照你的理解填充句子。本文记叙的重点是什么？当看到女儿快乐的时候，父亲的眼睛是▁▁▁当看到女儿困惑的时候，父亲的眼睛是▁▁▁当看到女儿离开家乡的时候，父亲的眼睛是▁▁▁4、研读猜谜情境，感悟浓浓亲情。1细节描写·对人物的描写方法有：语言描写.动作描写.神态描写.外貌描写.心理描写。·细节描写：是描写人物的一种重要方法，它是对于肖像.语言.动作.心理.环境和场面所做的细微末节的描写。运用细节描写，能更好地刻画人物，反映主题。自读课文，小组讨论，画出感受最深的语句，做出点评或批注。示例：父亲细眯眯的眼睛笑着看我，悠悠地念着他的谜语。“笑眯眯”写出了父亲眼睛的形状，“笑”则通过表情表现了父亲的慈爱，“悠悠”则写出了父亲态度的平和与自然。2、教师讲解文章选材独特，构思巧妙之处。全文以猜谜语为线索，童年猜谜语感受父爱；长大猜谜语体味父爱；结尾猜谜语回味父爱，特别是结尾处，作者含蓄的用谜语把父亲对女儿的深深思念淋漓尽致的体现出来，使我们感受到了一个父亲独坐窗前，回忆女儿围绕膝前欢声笑语的情景，更衬托出了一个父亲思念女儿的孤寂与苦闷，读起来使人潸然泪下。3、讲解语言朴实无华之处。本文字里行间渗透着一个普通父亲通过日常生活琐事来表现对女儿的真挚感情。5、巩固拓展思考讨论，集体回答：这是一篇▁▁▁。作者深情回忆了小时候▁▁▁，长大后▁▁▁，离家后▁▁▁等几件事。全文以▁▁▁为线索，写出了平凡生活中的一位父亲在物质上精神上给予女儿的无微不至的▁▁▁与▁▁▁，表现了父爱之深，也抒发了女儿对父亲的▁▁▁之情。6、总结提高学生抢答就课文内容或学习方法、师友互助等方面谈谈自己本节课的收获。通过学习本文我学习了▁▁▁，我懂得了▁▁▁。7、布置作业回忆生活中的点滴瞬间，以父亲或母亲的眼神、手势、叮咛„„等为题，写一个爱的故事，记录爱的细节。8、教师寄语“生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”让我们从现在做