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牧场之国教案

第一篇：牧场之国教案22、《牧场之国》教学设计学习目的：1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。学习难点：引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村活的可爱，体会作者拟人手法的巧妙运用，感受文章语言的生动，丰富学生的语言积累。学习重点：感受乡下生活的美好，领略文中所描绘的美景，体会作者对乡村由衷的热爱之情。课时安排：1课时学习过程：一、创设情境，激情导入１在我们生活的地球上有许多美丽的地方，让今天说说牧场之国给你留下了怎样的印象？２板书课题，学生齐读课题。３阅读“资料袋”，增加对荷兰的了解。４教师相机简介作者，轻描荷兰。生平简介：卡雷尔·恰佩克（1890～1938），捷（jié）克小说家兼剧作家，14岁开始发表诗作，一生经历丰富，著作浩瀚。`主要作品：散文《明亮的深潭》；科幻小说《鲵（ní）鱼之乱》等。荷兰常常被人称为“风车之国”“花之国”“运河之国”。它的真正国名叫“尼德兰”，“尼德”是“低”的意思，“兰”是“土地”，合起来称为“低洼之国”。荷兰三分之一的地区为牧场，主要饲养黑白花奶牛。奶牛业相当发达。二、理解内容，感受美景。1.大声地将课文读一次，带有拼音的词语拼读三次，带有拼音词语的句子读一次。2.第二自然段带有拼音的词语谁愿意带大家读一读；有一个多音字你注意到了吗？毛毡牛犊模样仪态端庄模样；模糊第三自然段女孩子来拼读；镶嵌骏马膘肥体壮无垠公爵第四自然段男孩子拼读；悠然自得呼噜第五自然段谁愿意来读一读；吆喝(怎么吆喝呢？)圈哞哞声（还有什么动物也不再发出什么声音?）牲畜这里也有多音字你发现了吗？羊圈和花圈齐读。3、通过刚才的朗读，你能将课文读通、读流利吗？老师想请五个人来读一读课文，每人一个自然段。其他同学闭上眼睛，假如此时此刻你来到牧场之国，你看到了什么呢？4、交流。感谢这五位孩子，把我们带到了牧场之国，孩子们睁开眼睛看看，你到牧场之国看到了什么呢？三、深入阅读，欣赏牧场之美１课文中有一句话，出现了四次，是哪一句？在什么地方？２学生汇报。（这就是真正的荷兰。）３作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？第一次：是对第１自然段的一个总结性的议论。第二次：引出下文写荷兰草原上马的描述。第三次、第四次：分别是对第３、４自然段的总结性的议论。总的来说，文中四次出现的“这就是真正的荷兰”在结构上使文章脉络清晰，条理清楚，在内容上强化了作者对荷兰牧场赞美之情。四、体会四次“真正的荷兰”（一）聚焦感受第一次：这就是真正的荷兰。①碧绿草原花牛成群（课件出示）牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。师：你为什么第一时间要去捕捉这个画面呢？（有趣）有趣在什么地方？（比喻，牛犊——贵夫人，老牛——牛群家长）贵夫人是什么模样的？老牛呢？原来用上比喻的方法能够让我们的文章变得有趣。谁也想捕捉这幅画面？B、牛群“仿佛正在思考什么”，可能在思考什么呢？原来在牛的世界里，它们也有丰富多彩的思想！（拟人）C、谁愿意来读读这句话，用你的声音、表情读出牛儿吃草的专注？D、辽阔无垠的草地上，牛儿有各种不同的姿态，我们也来当一当这些静立吃草的牛，来感受感受它们的悠闲生活。E、瞧！牛群这一家子多么温馨和睦，其乐融融。极目远眺…….F、想象体会“四周”“全”“丝绒般”的表达效果从“四周”“全”你体会到了什么？“丝绒般”的碧绿草原给了你什么感受？过渡语:丝绒般柔软而细密的碧绿草原上活动着的全是黑白两色的花牛，多么壮观，色彩多么明丽，于是作者由衷的发出赞叹（板书）：这就是真正的荷兰！（二）体会第二次：这就是真正的荷兰。孩子们，我们接着交流，其它几个片段里，你有没有想捕捉的画面？除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。说说你为什么想捕捉这个画面？①解释“公爵”。②谈体会。这是一群怎样的骏马？A、膘肥体壮──膘肥体壮和肥胖一样吗？它的意思是肥壮结实，这是一个表扬人的词语，一般可以用在看上去很强壮的人的身上。男孩子，你们愿意成为很强壮的男子汉吗？一起来读读这一句。B、自由──你还能从哪读出这是自由的一群马？读着这样的句子，我也愿成为它们中的一员，去享受无人能挡的自由，体会拥有一切的公爵般的尊贵！女生读。C、现在你们就是在草原上自由奔腾的骏马，让我们面对这辽阔无垠的大草原，读出我们的自由和豪迈的气魄吧！③师：成群的膘肥体壮的骏马，在这无垠的原野上拥有无比的自由。看到这一幕，作者不由想放声告诉大家：这就是真正的荷兰。（三）自主探索体会第三次：这