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牛城乡初级中学校本培训资料

第一篇：牛城乡初级中学校本培训资料牛城乡初级中学校本培训资料英语教研组序言一、基础教育改革的目标：1.改变课程过于注重知识传授的影响，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。2.改变课程结构过于强调学科位，门类过多和缺乏整合的现状。3.改变课程内容繁，难，偏，旧和偏重书本知识的现状。4.改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状。5.改变课程评价过分强调评价的甑别与选拔的功能。6.改变课程管理过于集中的状况。二、以创新精神和实践培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革。新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，为在主动的、富有个性的过程。尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。英语课程在基础教育发展战略中的地位一、学习英语不公世纪对人才素质的需要、符合要求、符合多元化社会的需要，而且有利于开发学生的智力、使学生形成良好的性格、高尚的品格和坚强的意志。1.学习英语符合新世纪对人才素质的。2.学习英语符合信息时代的要求。3.学习英语符合多元化社会的需要。4.学习英语有利于开发学生的潜力。二、《标准》对英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力培养学生的观察、记忆、思维、想象创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。以往的英语大纲都把“掌握基本技能”放在课程任务或教学目的的首位。而新制定的英语课程标准把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，民展自主学习的合作精神”放在了首位。我们是这样考虑的：学生的在校学习主要是“学会如何学习”，为真正实现终身学习创造条件。首先应该培养学生对所学学科积极的情感和正确的态度。也就是要培养学生的兴趣、信心、策略和习惯。在英语学习方面困难较大的学生，其主要困难兴趣、信心和策略等方面的问题造成的。如果仍然把“掌握基本知识和基本技能”放在首位，将不利于从根本上改变以知识为本的英语教育观，也不能充分体现以学生发展为本的教育思想。关于“基本理念”的说明1.面向全体学生，注重素质教育。2.整体设计目标，体现灵活多样。3.突出学生主体，尊重个体差异。4。采用活动途径，倡导体验和参与。5.注重过程性评价，促进学生发展。6.开发课程资源，拓展学用渠道。关于“设计思路”和“课程目标”的说明现在我们研制的基础教育阶段英语课程标准采用国际通常的分级目标体系，以学生的综合发展水平和、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识作为目标内容，将基础教育阶段从小学至高中英语课的教学目标设计为九个级别。国家英语课程要求人3年级起开设英语课程。《标准》第二级为6年级结束时的要求，第五级为9年级结业时的基本要求，即九年义务教育初中结业的基本要求；第七级为普通高中结业时的要求，英语课程分级目标是根据我国英语教育的现状及未来的发展趋势和需要而设定的。《标准》尚处于实验时期，开放性是课程目标分级设计的一个重要理念。不断使《标准》分级目标要求更加实际、更具有可操作性，是各个实验地区的一项重要任务。各地区、学校、教师、家长、教材编写者和界人士均可以对课程分级目标要求提出修改充实和完善的具体意见。关于“语言技能”的说明《纲要》把迅速提高青少年所获得的信息素养作为渗透整个素质教育的素。英语基本能力、信息意识与能力已经成为当代公民的必备素质。听、说、读、写是学习和运用语言必备的四个基本技能，是学生进行交际的重要形式，是他们形成综合语言运用能力。《纲要》根据不同年龄阶段的学生的生理、心理特点，在第一级语言技能中，设定了“听做、说唱、玩演、读写、视听”等内容；第二级中设定了“听、说、读、写和玩演、视听等内容。从第三级开始主要从听、说、读、写这四个方面来描述。听、说、读、写语言技能之间的关系听是分辨和理解话语的能力，即听并理解口语语言技能含义；说是运用口语表达思想，输出信息的能力；读是辨认和理解书面语言，即辨认文字符号并将文字符号转换为有意义的能力。是运用书面语表达思想，输出信息的能力。四项间的关系，应该注意以下几个方面。1.听、说、读、写综合语言运用重要基础。虽然听、说、读、写是重要的语言技能，但不可以单纯用听、说、读、写语言技能水平取代课程各个级别的综合语言运用能力目标。英语教