状物类说明性课文教什么.docx

状物类说明性课文教什么

第一篇：状物类说明性课文教什么状物类说明性课文教什么丁良桂今天和大家交流的题目是：状物类说明性课文教什么语文教学要关注文体的特点，依据文体确定教学内容，已经是大家的共识。然而，在实际的教学中，很多老师往往忽视文体的特点，不论什么样文体的课文都采取一样的教学设计。致使课堂教学存在了很大的问题。今天想通过对这样文体教学什么这一“点”，引发大家举一反三，对其它文体的课文进行思考，达到研讨交流的目的。先看看《语文课程标准（2011年版）》的要求：阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。从《课程标准》的要求中可以知道，教学这类文章有两点要求：一是能抓住要点；二是了解说明的方法。那么，这类课文到底要教什么？下面结合具体的例子谈谈：1、教说明的要点。比如《春联》主要介绍了春联的种类和作用，春联讲究对仗，春联读起来抑扬顿挫、和谐动听，最后告诉我们诵读春联好处多。《莫高窟》一文开头交代了莫高窟的位置和地位，接着分别介绍了彩塑、壁画、和藏经洞，最后赞扬了莫高窟是艺术宝库，是古代劳动人民的智慧结晶。《麋鹿》则分别介绍了麋鹿的生长环境、外形特点、生活习性和传奇经历。从几个例子中可以看出，说明要点其实就是课文的主要内容，把握主要内容就是把握说明要点，也是阅读能力中提取信息能力的重要表现。2、教结构顺序。一是中心句的使用，让说明顺序一目了然。如：“敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。莫高窟保存着保存着两千多尊彩塑。莫高窟里还有一个面积不大的洞窟——藏经洞。——《莫高窟》“春联读起来抑扬顿挫，和谐动听。春联最讲究对仗。”——《春联》二是结构的严谨和过渡自然。如《莫高窟》全文总分结构，给读者留下完整清晰的印象，中间过渡句“莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。”让上下段自然衔接。3、教说明方法。小学阶段基本的说明方法有：打比方、举例子、作比较、分类别、列数字、作诠释等。还有些比如摹状貌、画图表、引资料、下定义等则不被关注。4、教精准的语言。这类文章讲究言简意赅。比如《莫高窟》一文中运用了大量的四字词语，尤其对飞天状貌的描摹，每一种飞天仅用两个词八个字，就让飞天的形象活灵活现，跃然纸上。整齐而简洁的语言，带给我们的是无尽的想象。为了表达更加精准，这类文章经常使用一些表示修饰、限制的副词。如《麋鹿》一课中：“至今，全世界麋鹿总数估计已经超出2000头。”“从此，麋鹿在国内几乎绝迹”句中的“估计、几乎”等词语使语言表达真实可信、科学准确。以具体的课文为例：《莫高窟》可以教什么1、教凝练的词语。大量运用四字词语是这篇文章的典型特点。断崖绝壁个性鲜明啧啧赞叹精妙绝伦宏伟瑰丽丰富多彩神态各异慈眉善目威风凛凛强壮勇猛神态安详惟妙惟肖„„大量运用这些凝练工整地四字词语，使课文简洁清楚。2、教相似的开头。课文开头介绍莫高窟的地位和位置：“敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。她坐落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中，四周布满沙丘，492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。”这样的开头是这类课文的共同特点。“举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东20千米的临潼。”——《秦兵马俑》3、教相似的结构。课文开头介绍了莫高窟的地位和位置，结尾总体赞扬莫高窟是举世闻名的艺术宝库，也是古代劳动人民的智慧结晶。中间分别为我们介绍了彩塑、壁画和藏经洞。这种结构，一是可以引导学生迅速整体把握全文总分总的结构，体会首尾呼应的写法。二是可以引导学生依次概括提炼课文2、3、4自然段的说明要点。三是比较教学，引导学生去发现课文第2、第3两个自然段的总分总结构。尤其是发现段落之间的结构和全文结构的相似之处。但这并不是高年级教学的重点。四是引导学生迅速拟定本文提纲：敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。莫高窟保存着两千多尊彩塑。莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。莫高窟里还有一个面积不大的洞窟„„藏经洞。莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。这是课后习题中的训练要求，也是对五年级读写结合的训练点。课文提纲就是一张课文的思维导图。引导学生明白编列提纲的好处：编列提纲，在我们读课文时，让我们对课文内容有完整而清晰的印象；写作文时，先列提纲，再围绕提纲具体写作，就能做到胸有成竹。五是引导学生体会这类文体课文各部分之间衔接过渡的表达特色。4、教说明方法。（1）打比方。好处：使事物或者抽象的事理变得具体、生动、形象。“莫高窟是祖国西北的一颗明珠。”“莫高窟是举世闻名的艺术宝库。”（2）举例子。可以使文章表达的意思更明确，更生动形象，让读者更明白，并增强说服力。（3）分类别。作用：条理清晰，层次分明，一目了然，能更为条理清楚地说明对象的特点，使文章有说服力。课文在介绍彩塑和