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片区教研活动品德与社会学科评课稿

第一篇：片区教研活动品德与社会学科评课稿豆沙、柿子、庙坝三镇片区教研活动《品德与社会》学科评课稿——柿子镇中心完小魏定仙尊敬的各位领导、老师们：下午好！今天我有幸聆听了来自庙坝的周礼权老师和柿子的严洪举老师上的品德与社会课《家人关爱我成长》。下面我就这两节课跟老师们交流一下我的感受。两节课，采用的是同样的课题，但两个老师紧扣教学目标，设立采用了迥然不同的课堂教学模式，收到了异曲同工之妙。首先我说说周老师的课，周老师通过丰富多彩的课堂教学，让孩子们在这种看似寻常的“感动”中丰富情感、提升认识、超越自我，从而全面提升孩子们的道德认知。在课堂上，周老师首先创设巧妙的情境配乐观看一个孩子成长过程的图片，让学习在孩子们快乐的参与中变成一种享受，紧扣主题。接着走进故事屋，这一环节按照带入情境、引导启发，把孩子们带入回忆中，使整个课堂弥漫着浓浓的亲情氛围，富有感染力，从而使学生产生强烈的表达欲望。再接着是一个活动，把对父母的爱，想对父母说的话写在爱心卡片上，这一环节蕴含着“爱父母”的情感教育，学生爱父母的良好品德在活动中形成。最后以一首爱的小诗结束课堂，更是让爱得到了升华。另外，周老师的课件、教具、学具制作都很精美，很有创意。不足：师生互动有点欠缺，启发不够到位。严老师以其亲切、自然大方的教态，形象生动、幽默风趣的语言，标准的普通话，清晰的教学思路和孩子们共同学习了《家人关爱我成长》，本堂课中，严老师对教材的把握非常准确，无论是教学方法的选择、教学手段的运用、教学过程的实施，都是深思熟虑、别具匠心，取得了良好的教学效果。在课堂上，严老师顾及了大多数学生，重视了学生的主体地位，把课堂交给了学生，整个课堂气氛活跃、民主、充满童趣。尤其是古诗《游子吟》配乐欣赏让亲情得到了升华，更能体会父母对孩子的爱和付出。我们说课堂应该从“一切来源于孩子的生活，再回归于孩子的生活”这一理念出发，珍视童心世界，通过学生的生活实际来生成，根据其真实体验来引导，共同解决生活中的问题。严老师后面设计的拓展延伸的内容就做到了这一点，真的值得我们学习。不足：读现代小诗，如果能配乐读就更能把孩子们带到那种爱的情境中了。第二篇：品德与社会学科教研活动总结《品德与社会》学科教研活动总结2009年11月25日，全区所有任教《品德与社会》学科的教师相聚在于洪师校的二楼培训教室。在那里，我们进行了一次对“三疑三探”教学模式的深入研讨。沙岭小学的李学生老师是位很有经验的教师，他任教品德学科已经十多年了。一位老教师能够把新课改的理念运用的如此灵活得体、深入人心，确实让人豁然开朗。多年的教学经验形成了他独具特色的教学风格，再与“三疑三探”教学模式对照，两者有很大相似之处。李老师针对五年级品德与社会《南极洲》一课举了例子。首先用复习导入的形式请同学们说说七大洲四大洋的名称，当学生回答到南极洲时，问问同学们想知道什么，这是设疑自探的过程。通过阅读教材，大部分同学得到了自己问题的答案，个别同学的问题没有找到答案，拿出来进行解疑合探。在解疑合探过程中，有些问题如果需要进一步探讨，可以进行质疑再探。这样，“三疑三探”的过程就在课堂上进行的游刃有余、如鱼得水了。同样，大兴小学的刘宇生也是一位很有经验的老师，他就五年级品德与社会《奇异而美丽的地球风光》一课说出了自己是如何运用“三疑三探”教学模式教学的。刘老师在上课伊始出示了一张凹凸不平的地图，请同学们用手摸一摸。然后请同学们谈感受，再读课文，说说读到了什么。在学生们一问一答阅读收获时，教师随时补充。这样，“三疑三探”的整个环节在课堂上融会贯通，学生也受益匪浅。于洪小学的张丽倩老师，针对四年级品德与社会《火灾发生时》谈了自己运用“三疑三探”教学模式的过程及体会。最后，教研员分别对以上三位老师说课进行了点评，并谈了自己对“三疑三探”教学模式在本学科准确运用的看法。学会利用教材，拓展教学；开发学生潜能，深化教学。这是我们教师在以后的教学中应该努力做到的。当然，任何一种教学模式都不是绝对的，我们应该在以后的教学中不断探索，积累更多的教学经验，争取形成适合本学科特有的教学模式。第三篇：2011秋东山片区品德教研活动总结2011年秋季学期东山片区品德教研活动总结普永军2011-12-62011秋季学期算是我最忙碌的一年，刚刚被聘为东山片区教研组长的我初生牛犊不怕虎。根据市教科所的安排，经片区教研组成员商议，决定我片区品德教研活动于2011年12月1日在马者哨中心校开展。在教科所王秋人老师的指导及东山三所中心校领导的大力支持和配合下得以如期举行。现将本次教研活动总结如下:一、教学现状初探为了做好我片区的教研活动，提高我片区品德的教学质量，我上任后对我片区及其他的地方的教学现状作了不少的了解。通过了解和听课学习，我发现，由于很多因素，