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狐狸和乌鸦教学设计

第一篇：狐狸和乌鸦教学设计11狐狸和乌鸦教学目标：1、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2、让学生领悟课文蕴含的意义，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。教学重点：理解和朗读狐狸对乌鸦说的三次话。教学难点：理解课文的寓意。明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。教学准备：教师：小黑板，狐狸、乌鸦和麻雀的图片，课前在黑板上画一棵大树。学生：熟读课文。教学过程：一、复习检查通过学生个别读、领读、齐读来复习巩固词语。叼着一片肉眼珠一转赔着笑脸麻雀差不多刚一开口一溜烟二、导入新课1、引入课题。2、同学们，通过上节课的学习，你知道这篇课文讲了一件什么事吗？3、狐狸是怎么骗乌鸦的呢？我们一起来看一下。三、精读课文（一）学习第一自然段1、指名朗读第一自然段2、你看谁来了？它在什么地方干什么呢？狐狸来到大树下看到了谁？这只狐狸已经好几天没有吃东西了，它看到乌鸦叼着肉时，会想什么呢？狐狸心里这样想着，它有什么样的反应呢？3、学生交流，汇报。4、小结，指导朗读。（二）学习第二至五自然段过渡：狐狸看到乌鸦叼着的肉，馋得直流口水，那它是怎么弄到肉的呢？1、读课文2——5自然段。边读边思考：狐狸说了几次话？分别是怎样说的？乌鸦有什么反映？要求：用“”划出狐狸说的话，用“﹏﹏”划出乌鸦的反映。2、理解狐狸说的话。（1）指名读狐狸第一次说的话。理解：狐狸为什么要用“亲爱的您”？“眼珠一转”说明了狐狸？乌鸦有什么反应呢？（板书：亲爱您好没有回答）（2）指名读狐狸第二次说的话。理解：狐狸为什么要“赔着笑脸”和乌鸦说话呢？乌鸦又有什么反应呢？（板书：孩子好吗看了一眼没有回答）（3）指名读狐狸第三次说的话。狐狸又对乌鸦说了什么？为什么这样说？（板书：羽毛漂亮嗓子真好）指导朗读。那么乌鸦听了狐狸的话有什么反应呢？（板书：非常得意唱了起来）3、讨论乌鸦的三次表现。（1）乌鸦听了狐狸的三次话，都有什么反应？（2）从乌鸦的反应中，我们可以看书什么？（3）指导读乌鸦的句子。4、分角色朗读狐狸和乌鸦的对话。（三）学习第六自然段理解：“一溜烟”是什么意思呢？（四）学了这篇课文狐狸和乌鸦给你留下了怎样的印象？乌鸦喜欢听，上了狐狸的当。四、拓展练习1、你想对这只被骗的乌鸦说什么？2、学生分角色表演狐狸和不会上当的乌鸦。3、乌鸦不会再上狐狸的当了，你们在生活中会不会上当呢？如果有陌生人给你好吃的，要领你出去玩，你会怎么做呢？看来我们的同学都很聪明，不会轻易的上当受骗。五、编小故事发挥想象，以“肉被骗走以后”为题编一个小故事。第二篇：《狐狸和乌鸦》教学设计《狐狸和乌鸦》教学设计《狐狸和乌鸦》教学设计1教学目标：1、理解课文内容，懂得喜欢听奉承话，容易上当受骗。2、朗读课义，能照老师的样子，读出狐狸说话的语气。教学重点：理解课文，抬导朗读。教学难点：理解狐狸说的三次话及乌鸦受骗上当的原因。教学过程：一、谈话引入：在大森林里，住着这样一对邻居：一只长丑，叫声难听，但喜欢听奉承话的乌鸦。一只好吃懒做，而又狡猾的狐狸。这一天，在它们之间发生了一个有意思的小故事。就让我们未看一看…板书课题5狐狸和乌鸦二、学习课文：第一段：①指名读，思考：狐狸和乌鸦往在哪？乌鸦：住在大树上面的窝里。孤狸：住在大树底下的洞里。②指导朗读：这一段要用叙述的语气。第二段：①齐读，思考：这“段上要写了准，干什么，结果怎么样？（乌鸦给它的孩找到一片肉，非常高兴，〕②请你在课文中找一找乌鸦为孩了找食的动词：飞找叼站想一想，飞已这儿个次能个能颠倒？为例么？③乌鸦只找到一片肉，可它为什么高兴呢？（它非常辛苦地哺育它自己的孩子，尽管只是一小片肉，也是它辛苦找来的。，所以很高兴。）④指导朗读：这一段要读快一些，读出高兴劲儿来。第三段：想一想：当乌鸦找到食物时，狐狸也出来找食，她看见了什么？它心纵会怎么想呢；诣名读，思考：狐狸那么想吃到那片肉，干脆人跟乌鸦要，行不行？（鸟鸦辛辛苦苦找到的食物，一定不给）那狐狸去硬抢乌鸦嘴里的肉，行不行？（树高，狐狸不会爬树，乌鸦又不会给，就抢不到肉了。）那么，狐狸要想得到肉，乌鸦又不会给，想去抢又够不着，它会怎么办呢？（想办法骗到手。）第四——七段：狐狸既不能去向乌鸦要，又不能去硬抢，可它又很想吃那片肉，于是它想出了个办法——让乌鸦开口说话？这样，那片肉就会……那狐狸到底是怎样把肉片到手的呢？自由读，思考：狐狸对乌鸦说了几次话？说了些什么？用“～～”画出来。每一次乌鸦怎么表现的？用“…”画出来。集体讨论：第一次——狐狸的话是随口说的吗，你从哪儿可以看出来？“想了想”——狐狸在暗暗打主意（怎么才能得到肉〕狐狸这么热情的和乌鸦打招呼，目的是什么狐狸这么热情的和乌鸦打招呼，目的是什么？假惺惺地表示亲热、讨好，用假装尊敬地问候语气。乌鸦这时什么表现？说明什么？“不作声”头脑清醒，保持