特殊儿童早期家庭训练指导方法.docx

特殊儿童早期家庭训练指导方法

第一篇：特殊儿童早期家庭训练指导方法特殊儿童早期家庭训练指导方法每一个项目都可以参照下面的几个例子去教：项目一：摹仿大肌肉群运动：①和孩子面对面坐按椅子上。尽量使他注意你（确定他注意了你，就可以开始了）。②一边做一个动作，一边同时说“这样做。”动作可以是：拍桌子拍手挥手（象打招呼似的）握双手拍腿摇头点头转身用手把脸捂起来拍肩膀跳抱臂拍肚子踏步伸手敲椅子插腰拍头摩擦手掌等③每个动作都要提示孩子，帮助他成功，然后给于强化。逐渐地减少实践的提示，改变强化方式。减少提示，加强表扬获奖励。最后孩子能够按照指令反应正确时才给他强化。第二篇：孤独症早期家庭训练指导方法附：早期家庭训练指导方法每一个项目都可以参照下面的几个例子去教：项目一：摹仿大肌肉群运动：①和孩子面对面坐按椅子上。尽量使他注意你（确定他注意了你，就可以开始了）。②一边做一个动作，一边同时说“这样做。”动作可以是：拍桌子拍手挥手（象打招呼似的）握双手拍腿摇头点头转身用手把脸捂起来拍肩膀跳抱臂拍肚子踏步伸手敲椅子插腰拍头摩擦手掌等③每个动作都要提示孩子，帮助他成功，然后给于强化。逐渐地减少实践的提示，改变强化方式。减少提示，加强表扬获奖励。最后孩子能够按照指令反应正确时才给他强化。项目二：摹仿口形的运动：①和孩子对面坐好。确定他是否注意。②边示范边说：“这样做。”口型动作包括：张嘴伸舌头噘嘴磕牙齿吹的动作笑吻舌头抵上下牙齿等注意：你的目的是什么？如果是要求语音模仿，那么一边做动作，一边要发出声响。如果孩子不能够摹仿你，你们可以坐在镜子面前操作。从镜子里学习模仿动作。跟别的其它项目一样，只要做对了就要给他强化。先给帮助提示，逐渐减少到孩子听到了口头指令就能够正确反应。项目三：相配、区别物体Ａ．相配（一双、一对物体）①和孩子对面坐好，使他主义力集中。②把一件物品(比如∶杯子、扣子---)放在桌子上面。把另外一个一模一样的物品给孩子，同时叫他相配，“把一样的东西放在一起”。④提示他做出正确的反应（把东西放在了②和B项操作一样，只是要随时把桌子上的东西位置变动。为的是不要使孩子只是记住固定的摆放位置(比如∶杯子在左边；勺子在右边的放法）。注意：在做好了A.B.C.三项操作练习以后，可以练习用三、四对物品相配，教他区别更多的东西。项目四：图片（领悟和表达）Ａ．领悟：认出图片里的物品①把图片放在孩子的面前的桌子上，确定他已注意。②说：“指出（图片上的）„„”。③用现实提示帮助他正确指出，并予以强化。④强化和提示逐渐减少（如以上项目）。Ｂ．表达：能够说出图片里的物品名称①和孩子对面坐好，确定他已注意。②拿起一张图片给他看，问：“这是什么？”提示孩子正确说出物品的名称，给予强化。强化和提示和以上项目一样，逐渐减少。项目五：所属关系（领悟和表达）Ａ．领悟①在孩子的附近有熟悉的人（他能够见到），要求孩子：“去摸摸„„（比如：去摸摸华华的手）”。②提示他正确的反应（去摸华华的手），给以强化。③和以上的操作过程一样，逐渐地减少帮助和对他的强化。Ｂ．表达①你指着一个孩子认识的人的衣服或身体的部位说：“谁的衣服（或身体某部位）”？②提示他作出回答（比如：“这是毛毛的衣服„„。”），并给以强化。和以上的操作过程一样，逐渐地减少帮助和对他的强化。项目六：要、不要（比较喜欢，比较不喜欢）Ａ.不喜欢的东西①和孩子对面坐着。②把一件孩子不想要的（不感兴趣）东西拿给孩子，问他：“你要不要„„（某物品）？”③提示孩子摇头或讲出“不要”。④孩子做到时，就立刻将东西拿开（最好是再看不到了），给孩子强化。⑤和以上的操作过程一样，逐渐地减少帮助和对他的强化。Ｂ.喜爱的东西①和孩子对面坐好。②拿给孩子看他喜爱的东西（玩具、食物等），问他：“你要不要„„（物品的名称）？”③提示孩子点头或者讲“要”。④孩子表示后马上把东西给孩子⑤和以上的操作过程一样，逐渐地减少帮助和对他的强化。Ｃ.要、不要的区别①和孩子对面坐好。随意交替地将孩子有兴趣及没有兴趣的东西拿给他，3询问他：“你要不要„„（东西的名称）？”③提示孩子正确表达，并给以强化。和以上的操作过程一样，5逐渐地减少帮助和对他的强化。项目七：社交问题①和孩子对面坐好，让他注意你。②问他一个社交性问题，帮助孩子讲出正确的回答。③给他强化。并逐渐地减少提示与强化。可以问的问题包括：?你叫什么名字？?你几岁了？?你（今天）好吗（高兴吗）？?你住在哪里？?你的（兄、弟、姐、妹）是谁？?你喜欢玩什么？?你的爸爸、妈妈叫什么？?你喜欢吃什么？?你在哪里上幼儿园（上学）？?谁是你的朋友？?你喜欢看什么电视节目？?你家住在哪里？?你家的电话号码是多少？?什么是你最喜欢的玩具？?你的生日是哪一天？?你的老师叫甚么？项目八：选择技能①和孩子对面坐好，让他注意你。②拿两件他