狐狸和葡萄教学设计[精选合集].docx

狐狸和葡萄教学设计[精选合集]

第一篇：狐狸和葡萄教学设计义务教育课程标准实验教科书，苏教版小学语文五年级上册第12课《伊索寓言——狐狸和葡萄》教学设计12.伊索寓言——狐狸和葡萄束桂芬教学目标：1、学会本课5个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过学习，了解寓言特点，明白寓意。3、激发学生阅读《寓言故事》的兴趣，从中获得更多的智慧。教学重难点：抓住关键词句读懂语言，理解寓意并从中获得教益。教学时间：1课时教学过程：一、听写词语，检查预习。1、听写。yīsuǒyùyánhúlipútaozuǐchánsuāntián伊索寓言狐狸葡萄嘴馋酸甜2、出示课件，学生自查。二、导入。1、师述：前面我们学了三则成语故事，还记得是哪三则吗？（自相矛盾、滥竽充数、画龙点睛）今天，让我们一同走进寓言故事，去体会寓言故事的乐趣。（板书课题：12.伊索寓言）2、介绍伊索：（出示课件）伊索,约公元前6世纪古希腊著名的作家。传说原为奴隶，后获得自由。善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。所编寓言经后人加工，以诗或散文形式结集，成为后世流传的《伊索寓言》，其中《农夫和蛇》《狼和小羊》等寓言深刻，常被引用3、介绍寓言：（出示课件）寓言是用比喻、拟人等手法，通过一个小故事，来说明某个道理或教训的文学作品，它带有讽刺和劝诫的性质。4、请同学们把书翻到60页，看图，从上往下看你看到了什么？（紫莹莹的葡萄和直流口水的狐狸）述：这节课，就让我们一起走进伊索的寓言故事“狐狸和葡萄”。（板书：狐狸和葡萄）5、述：葡萄是水果，你们都吃过吧，还记得什么味？狐狸是一种动物，请同学们看他的介绍。（出示课件）狐狸，食肉目犬科动物，又叫红狐、赤狐和草狐。狐狸在野生状态下主要以各种老鼠、野兔、小鸟、鱼、蛙、蜥蜴、昆虫和蠕虫等为食，有时也采食一些野果。三、初读课文。1、让生自读课文，要求：读准生字的读音，读通句子，标清自然段，边读边想这则寓言讲了什么？（狸、萄）2、出示文本课件，让生读准词语，注意红字（狸、萄）的读音，蓝字（馋、酸）的写法。3、让生描红。4、口头完成形近字组词。5、问题回馈：这则寓言讲了什么？四、再读课文，品析感悟。1、过度：这些葡萄究竟酸不酸？好不好吃？你从哪里看出来？2、问：狐狸想吃吗？你从哪儿知道？（馋得直流口水）3、为什么狐狸却说这些葡萄肯定是酸的，不好吃？（因为他想尽了各种办法，还是够不着。）4、想一想：狐狸都想了些什么办法？（各抒己见）5、师总结：a.紫莹莹，水汪汪的葡萄就挂在藤上，散发出阵阵果香，狐狸踮起脚尖，还是够不着葡萄。b.紫莹莹，水汪汪的葡萄就挂在藤上，散发出阵阵果香，狐狸拿起竹竿去钩，仍然够不着葡萄。c.紫莹莹，水汪汪的葡萄就挂在藤上，散发出阵阵果香，狐狸爬上楼梯，还是白费劲，够不着。d.狐狸用尽了各种办法，但还是白费劲，他感到绝望了，只好转身离开。他边走边回过头来自我解嘲地说：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”6、述：成熟了的葡萄紫莹莹、水汪汪的，散发出阵阵果香，它不是酸的（板书：不是酸的）。狐狸嘴上说葡萄是酸的，但心里却非常想吃，从而可以看出狐狸有着什么样的性格特征？（口是心非）（板书：口是心非）7、这则寓言通过这样一个故事，告诉了我们一个道理，它讽刺（有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。）五、联系实际拓展。同学们，在我们的生活中，也有类似“吃不着葡萄说葡萄酸”的人和事，结合实际说说吧。（现在想不起来没关系，以后要留心观察，遇到了，就把它写成日记记下来。）但是，我们做人一定要踏实、诚恳，不要做那种“吃不着葡萄说葡萄酸”的人。六、篇章结构。1、请看课本60页，这则寓可以分成几个（两个）部分？第一部分是（1、2）自然段，讲述了一个故事；第二部分是（第3）自然段，阐明了一个道理。（相应板书：）2、述：所谓寓言，说得通俗点，就是“小故事，大道理。”七、总结学法。我们来总结一下学习这篇寓言的方法。（出示课件）1.先读课文，感知故事的主要内容。2.再读课文，结合重点词语体会人物形象。3.交流寓意。4.联系实际，谈谈感受。下节课我们就用这方法学习下两篇寓言。第二篇：12狐狸和葡萄教学设计苏教版五年级上册《伊索寓言》第一课时无锡市后祁街小学薛芳【设计依据】语文课程标准提出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元化的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。《狐狸和葡萄》是一则古老的寓言故事，选自《伊索寓言》，《伊索寓言》通常是通过动物的故事折射人类世界。它们广泛地概括了社会斗争经验和人生教训，闪耀着人民群众智慧的光辉。语文课程标准中还提出，给学生语文学习必须提高学习效率。基于这两点，在教学设计时，我把本课教学与本册教材的“我读书我快乐----阅