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猫的第二课时教学设计（共5篇）

第一篇：猫的第二课时教学设计篇一：15猫公开课第二课时教学设计2014—2015学年第一学期猫第二课时教学设计马宫街道中心小学四（1）班任课教师：xxx2014年10月20日1515猫第二课时教学设计一、知识目标：2、了解大花猫的古怪性格和它小时候的淘气可爱。任课教师：xxx二、过程与方法：以“自读、感悟、合作交流”的学习方式架设文本与学生之间的交流四、教学重难点：通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱以及学习作者真实具体的表达方法。师：上节课我们学习了《猫》这篇课文的生字、词语、初步了解4、小组交流：那些自然段大猫？那些自然写小猫？5、小组汇报(1—3自然段写大猫，4自然段写小猫)6、请三位学生读1-3自然段师：谁愿意来读第一自然段？第二。。。第三。。。（猫的性格实在有些古怪）师:猫的性格到底有多古怪呢？请大家默读第一自然段，这一段师：猫的老实表现在什么地方？课文又是怎样写猫贪玩的呢？猫的本职工作是抓老鼠，这只大花猫是怎样尽心尽职的？“屏息凝视”是什么意思？这说明什么？（专心）“一连就是几个钟头”“一连”是不间断，“几个钟头”表示时间长，这说明猫捉老鼠有什么？（耐心）非。。。不可。。。小结：不同的性格，同时表现在大花猫身上，大花猫性格古怪不古怪？（古怪）大花猫性格如此古怪，作者还喜欢大花猫吗？（喜欢）从那些地方可以看出来？b、1、哪个小组来读第二自然段？师：这一自然段从那些方面写猫的性格古怪？（高兴和不高兴）2、“写猫高兴和不高兴”你觉得那些词句用的特别好？（小组议一议）师：“几朵小梅花”本来是猫爪踩脏了稿子留下的爪印，作者却说成是美丽的小梅花，从这里可以看出老舍爷爷对猫的什么感情？这里可以把“几朵小梅花”换成“几个小爪印”吗？小结：大花猫一会儿高兴，一会儿生气，情绪变化多端，猫的性格真古怪！怪！过度：作者从几方面写大花猫的性格古怪？（三方面）那大花猫小c、1、谁来读下边这一自然段？2、这个自然段只有短短两句话，从那些地方写了猫的胆小、勇猛？小结：大花猫既胆小又勇猛，相反的性格同时存在，他的性格好古时候又是怎样的呢？1、全班齐读第四自然段2、师：你读懂了什么？（指名回答）（围绕第一句话写的）齐读第一句话。师：这句话就是这段的中心句。师：作者对猫的宽容怜爱，如同对待家里的孩童，字里行间都洋溢e从整篇文章来看，课文主要从几大方面写了猫的天真可爱？（两大方面；古怪和淘气）那么作者是怎样把猫写具体的呢？体的事例来写的，如：。。。2、运用拟人手法。如。。。师：老舍爷爷这些写法，写出了“人爱猫，猫亲人”这种浓浓的人猫之情。这和他平时对小动物的喜爱及留心观察是分不开的。——贪玩贪玩——尽职大猫（古怪）温柔可亲一声也不吭猫胆小——勇猛小猫（淘气）耍个没完摔疼不哭篇二：《猫》第二课时教学设计《猫》第二课时教学设计教学目标：1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；2．理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的；教学重点：教学难点：教学用具：多媒体课件教学流程：一、欣赏图片，导入新课1．揭题：同学们，这节课我们继续学习老舍先生的《猫》一文，请大家先看大2．这些小猫给你留下怎样的印象？（活泼可爱调皮淘气）板书：小猫生气勃勃天真可爱3．是呀，这些小猫的确可爱，一根鸡毛、一个线团，都是它们的玩具，有时，它们会在琴键上弹奏一首欢快的乐曲；有时，它们会躺在你的鞋子里睡大觉；有时，它们会在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千。二、讲练达标（一）、学习第一自然段1．文中那句话概括了大猫的性格，它出现在文章的哪一部分？这是一个什么句？起什么作用？2．长大了的猫性格究竟是怎样的古怪？请一个同学读一读第一自然段，其他的3．这个自然段体现了猫什么古怪的性格？（既老实，又贪玩，又尽职）4．多贪玩的猫呀，那一定很讨人厌，老舍先生什么态度？你从哪看出来的？如5．哪些地方表现了猫的尽职？“屏息凝视”什么意思？猫为什么要屏息凝视？我们一起屏息凝视十秒钟。语说一句话吗？7．第一自然段写了猫既老实又贪玩又尽职的矛盾性格，现在让我们来看看我们是怎么学习这个自然段的。2.汇报交流：3.师补充：同学们学得真不错，既了解了猫古怪的性格，又感受了作者对猫的喜爱之情。4.也许我们的猫刚刚吃饱喝足，它会心满意足地长叫一声——也许我们的猫，刚听到主人的召唤，会干脆利落的短应一声——也许我们的猫，外出玩耍时，遇到了久别的朋友，会兴高采烈地欢呼一声——也许我们的猫遇见了势均力敌的对手，它会充满戒备地粗吼一声——6.老舍先生如此爱猫，那猫对人有没有感情呢？（“蹭”好像是猫在向主人撒娇，体现了猫对人的信任和喜爱）（三）比较阅读性格古怪的猫是如此惹人喜爱，淘气天真的猫更让人忍俊不禁。从老舍先生的字里行间我们感受到了一幅人爱猫，猫亲人