班主任交流材料精选.docx

班主任交流材料

第一篇：班主任交流材料班主任交流材料各位领导，各位老师大家好：这周我校校领导告诉我，让我在今天的初二年级班主任交流会上做一个交流发言，主题是班主任工作经验交流。作为一名新教师的我，在接到这个任务之初，不免有一丝担忧，因为在座的大多是比我工作经验丰富的老教师、老班主任，我的发言谈不上什么经验介绍，更多的是粗浅地谈一谈我在班主任工作中的点滴做法。不当之处敬请大家批评指正。只当了两个半学期班主任的我，更多的时候是在向其他所有班主任老师以及任课老师学习，今天让我坐在这里谈我的班主任心得与体会，真是有些不知所措。其实，关于当班主任，我也没有什么高深的理论与技巧，我觉得我只是做了很多我应该为学生做的事。初二年级是整个初中教育承上启下的时期，也是学生各方面发展最迅猛的时期。在这个时期，学生的成人感日渐增强。但他们那依然比较幼稚的、不成熟的心理和行为习惯又往往易于导致其行为出现偏差。例如，他们虽然兴趣广泛，热心参加各种活动，但往往又存在盲目性；他们常常听不进老师的劝告与教育而一意孤行，且无论正确与否都要坚持到底„„在这一时期，班主任的主要任务是培养学生辨别是非的能力和自控能力，使他们始终保持一种积极向上的精神风貌，并注重挖掘每个学生的“闪光点”，通过各种途径给每位学生施展才能的机会，增强其自尊、自强、自信的心理，避免因轻微受挫或受外界消极因素影响而产生的不求上进和学习下滑。同时，还要经常了解学生在社会和家庭中的表现，发现问题，及时矫正，把不良因素消除在萌芽状态。作为班主任，我一直认为：只要工作认真，就能把事情办好；只要一切从学生出发，就可以把班带好。虽然经过努力和付出，也收获了一些，但相比之前付出的，实在是事倍功半。在最近的班级工作中，我一直在反思工作方法和工作方式，结果发现：其实很多问题可以有更好的解决方法和处理方式，只是当时的自己“拨乱反正”之心太强，导致把简单的事情复杂化了，甚至由于工作方式过于强硬，可能引发了一些矛盾的升级。经过反思，我认识到应该这样来做班主任：一．正确认识师生关系谈到师生关系，现在我觉得应该做到“师生合作”，在很多次的班会上，我一再给学生灌输“师生合作”的思想，让他们明白：读书是他们自己的事情，而不是我要他们做的事情；老师只是他们求学路上的一盏指路灯，灯虽然可以照亮前行的路，但路还是要他们自己走；往哪走，更是他们自己需要考虑的问题；老师和他们是合作的关系，“合”则“成”，不“合”则“败”，一个班级的好差，关键在双方的合作是否成功。我很喜欢跟我班的学生说一句话：“这个班的老师不见得比其他班的厉害，这个班的学生更不见得比其他班的厉害，咱们略显成功只是因为咱们之间的合作略微成功，你们最聪明的就是你们知道往哪走才对。二．班干部的选拔在选拔班干部时，我把“能力”放在第二，而把“态度”放在第一的位置，我班的班干部，从班长到寝室长，都不是能力最强的，但是他们有一个共同的优点：绝对诚实。班上的任何事情，即便我不过问，我都不会漏掉一件，因为无论是班上还是寝室发生任何事情，这些班干部都会第一时间告诉我。同时，学生们都知道没有人会为他们隐瞒，所以他们时时刻刻都会提醒自己，尽量少犯错或者不犯错。这样让我的班主任工作变得轻松很多。三．切忌“听风是雨”班上无论遇到什么问题，我学会慢一步，给自己一个“酝酿”的时间，也给犯了错的学生一个冷静反思的机会，缓冲之后，学生没有了当时的反叛情绪，我也没有了当时的头脑发热，这样，我可以慢慢讲，学生也可以慢慢听，这个时候学生也比较容易听的进去，事情解决起来也就事半功倍了。在以上的指导思想下，我在班级管理中，主要做了以下几方面的工作：一、重申规章制度，对学生明确从严要求，对班级加强严格管理。班主任热爱学生并非对学生姑息迁就，只有爱而缺乏严格的要求不会有真正的教育，班主任应对学生从严要求，对班级严格管理。本学期中，我除了坚持不懈地抓《中学生守则》以及《中学生日常行为规范》的贯彻落实外，还结合本班特点，组织学生完善了一套有班级特色的规章制度。如《班级管理制度》、《班务工作承包制度》、《学生请假制度》、《教室卫生和生活管理制度》、《班级考核和奖惩制度》、《“班级形象代言人”竞评制度》等。制度面前，人人平等。特别要求班干部要严格执行班级制度，要高标准、严要求。这样在班级管理工作中就能有条不紊，便于对学生进行管理，促进学生自觉遵守校规。二、常规管理，班干部队伍建设。根据以培养学生创造能力、创新性品质，发展学生综合能力为目标，增强学生“四自、四有”意识，积极创建优秀班集体的指导思想，本学期工作重点是：加强班级常规管理，提高学生自我管理的意识和能力；加强班干部队伍建设，培养班级核心；加强学生能力培养，发展学生的综合素质。为进一步提高学生的自我管理能力和自制力，养成良好的行为习惯，继续加强了班内日常行为规范的考