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班主任培训资料4.28

第一篇：班主任培训资料4.28班级德育管理经验交流材料用德育为班级管理塑魂用爱心为学生设计幸福问天下谁最辛苦？恐怕莫过于班主任老师了。班主任早出晚归，痴迷于教育的信仰，辛苦但光荣。放弃了宝贵的亲情甚至牺牲了健康，跟时间赛跑，抢占学生心灵的制高点，伴随学生成长，见证成功。当一张张大学录取通知书递到班主任面前时，班主任会心的微笑消除了三年的疲惫和清苦。很大程度上，班主任成就了学生。有谁敢说，能忘记高中的班主任？高2013级肩负着学校赋予的历史重托。第一个开始课改的年级，实施高效课堂，如今蜚声省内外；第一个响亮喊出激情德育的年级，用德育为班级管理塑魂，如今正申报省级科研课题。从2010年7月年级组建以来，许安富校长就非常关心高2013级的建设和发展。在陈胜副校长主抓和引领下，年级发展迅猛。尤其是班主任队伍建设有了长足进展。从定期培训到个别指导，很多班主任成长迅速，基本摆脱了传统陈旧的育人模式。凡开会，必有资料，必有课件，必有视频，必有人人发言，人人反思，高效会议，真抓实干。不仅立足安居，也走出去，学习观摩名校班务管理，更新理念，学以致用。当班主任仅仅停留在看守或者按部就班层面上，身心俱累。班主任工作事无巨细，有可能费力不讨好。既然用德育为班级管理塑魂，就应努力探寻科学有效的育人手段，真正为学生审计幸福人生。下边是一些德育管理经验交流，期待能抛砖引玉。真情投入，营造温馨和谐的“家庭”氛围。班集体，是学生健康成长的一方沃土。我把我教的班级，看作是一个大家庭。无论老师，还是学生，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，必须大家努力。为了优化班级管理，营造一个个温馨、和谐的家庭，我费了不少心思。首先，创设优化的管理环境，把学生从受教育者转化成一个自我教育者，突出了学生的中心地位，让学生做班级的主人。大家创建一个文明守纪、团结互助、勤学上进，有强大凝聚力的班集体。然后，充分发挥学生主体作用，构建民主组织，实施“班干部竞选”，选拔一部分责任心强，有工作能力的同学担任班干部。这样，即减轻了班主任工作的负担，又锻炼了同学们的能力。在抓好班级管理的同时，我还不断开展寓教于乐、丰富多彩的文体活动，使学生的才华得到展示，集体自豪感得以增强。民主化的管理和家庭化的情境，使每个学生都能感受到集体的自豪和家庭的温暖，这使我们的班集体拥有了和谐、团结、积极、向上的正气。掌握方法，建立和谐的师生关系．前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育学生的秘密在于尊重学生。”尊重学生是建立和谐师生关系的基础．尊重学生意味着班主任应将学生置于平等地位，尤其是对待“问题学生”不能总是批评指责，要善于激发其积极向上，帮助其树立自信心，使其产生内在动力，以达到转化的目的。作为班主任，我常常以欣赏的角度去看待学生，赞美学生。让他们发扬优点，从而改正不被老师欣赏和赞美的缺点。除了在日常中这样做，还教育学生要学会欣赏别人，欣赏别人也就懂得欣赏自己，于是我布置了他们写自己熟悉的八个同学的优点，且每个同学的优点不小于50字，我每天读一篇看谁最受同学的称赞，学期未进行奖励。我发现我班学生悄悄地变了，变得更积极学习，上课更大胆举手发言了，做的好事更多了。教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学生。在教育飞速发展的今天，我深知自己的责任是塑造学生的个性，是把我的学生塑造成活生生的人——有自己的独到见解、有自己的独特个性、有骨气、人格健全的人。因此我将更加努力学习借鉴名师育人经验，结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子，在实践中不断优化自己的班级管理理念。为安居育才中学的“二五规划”贡献力量。我们都是主人，我们都是开创者。我们责无旁贷，我们走在大路上，敢问路在何方。2012年4月28日上午第二篇：班主任培训资料班主任工作常规班主任工作重要性：班主任是学生班集体的教育者、组织者和领导者，是班集体的灵魂，是联系班级中各科老师的纽带，是沟通学校和学生各种组织以及家庭和社会的桥梁，是学校开展各项工作的得力助手，是学校德育工作的骨干力量，是国家教育方针的具体执行者，是学生德、智、体全面发展的引路人，是班集体的主要组织者，是美的心灵的塑造者、健康个性的培养者，是学生人格的榜样、道德行为的示范者，是学生健康成长的导师，是影响学生整个人生命运的人。在学校中，每一个学生都学习和生活在一定的班级中，学校教育计划的实施，各项教育、教学活动的开展，主要是通过班级组织去进行的，因此，虽然在一所学校里，在同一校长的领导管理之下，由于班主任工作状况的不同，同年级的各个班级的学生，在某些方面的表现可以呈现出较大的差异。同时，班主任在执行学校教育指令方面起着中坚作用，一个任课教师不得力，可能会出现乱堂，而一个班主任不得力，就会出现乱班。一个学校哪怕只有一个乱班，就会对整个学校工作产生冲击。班级好比细胞，细胞出了