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班级管理创新的一点思考

第一篇：班级管理创新的一点思考班级管理创新的一点思考干班主任工作说起来已近二十年了，逢年过节，收到学生的贺卡，接到学生的问候电话；假期，学生三五成群的探望，这些曾使我自认为自己干班主任工作是成功的，是轻车熟路，但最近通过读几位教育专家的书，看他们的光盘，蓦然回首自己走过的班主任之路，竟然产生了一种陌生感，我感到我带的班级与他们的班级相比竟然差的是那么远。他们的理论与事迹不能不激起了我对自己所走之路的重新审视，不能不唤起了我对什么才是一个优秀班级重新思考的强烈欲望。对怎样才算一个优秀班级，班主任首先得有一个正确的认识，做到有的放矢。理解透了这一点，班主任在管理时才会有一个正确的方向，班级建设才会有一个明确的目标。我认为一个优秀的班级不是对老师的话言听计从，服服帖帖；也不是“活”得让老师压不住阵脚。一个理想的班级应是一个具有良好的学习和生活习惯的班级，是一个每个学生都具有高度责任心的班级，是一个充满阳光活力、朝气迸发的班级。有了方向，有了目标，再如何才能够构建起这样一个班级呢？首先要让学生佩服你，也就是以你的才华横溢镇住学生。作为一名班主任，特别是作为一名教语文学科的班主任，就要有渊博的知识。纵有千古，横有八荒，谈古论今，洋洋洒洒，无所不闻，无所不晓。上课时才能做到旁征博引，才能让学生折服于你，有了这一点才能在学生中站稳脚跟。再次是要帮助学生养成良好的学习习惯，日常行为习惯。习惯的养成是一个最棘手的问题，它有时必须靠建立一套严格的制度来强制执行。无规矩不成方圆，习惯一旦养成，班级工作就如顺水行舟，省时省力了。三是要走进学生的内心，使学生信任你，以你为朋友。古话说“亲其师，信其道”。教师不要老拿过去自己上学时的情况来要求学生。俗话说：一方水土养一方人。同样，一个时代育一种人，现在时代变了，整个的社会环境变了，学生的思想也变了。再拿老眼光来要求学生那就有点迂腐与陈旧了。四是培养学生的责任心，也就是像魏书生说的那样：人人有事干，事事有人干。每个孩子都有自己的长处与短处，抓住学生的长处，让他们发挥出来使他们产生一种自我价值的体现感，在班里生活得不自卑。特别是作为一名小学的班主任，老师非常容易成为一名学生的保姆。学生年龄小，在家又都是独生子女，好多事都不会干，这就需要老师来教会他们做，一次不行，就两次，总之就坚持让他们干，不能嫌麻烦，认为自己紧紧手就干完了，教学生干更费力气。殊不知，一切代办，既培养不了学生的能力，又容易养成学生缺乏责任心。因此一定要“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。”（魏书生语）五是要让自己的班级有活力。一个真正优秀的班级不是学生“唯师是从”，学生的思维和行动不是自始至终都在老师事先确定的轨道上运行。学生应是班级的主体，是班级管理的参与者、创造者，他们应有自己的思想，对问题有自己的看法；他们作为一个个鲜活的、独立的个体，要有善于发现问题、认识问题、处理问题的能力。班主任要充分发挥学生在管理过程中的这种积极性、主动性和创造性，创设有利于自主管理的氛围，引导学生在被管理中逐步学会管理和自我管理，真正起到导航的作用，使学生在正确的航道上航行。当然干好班主任工作，并不是仅靠想来取得成功的，它得需要实践，如果真正实践起来还会面临许多困难。它本身就是一项非常具有挑战性的任务，但是这样的成功也是最诱人的。今后我将在学几位“大家”的同时，不断摸索出自己的方法，干出自己的特色，我相信，凭着一份执着，我的班主任工作之路定会越走越宽！第二篇：班级管理创新案例班级建设创新案例：爱是建立优秀班集体的保障[引言]丹阳市新区实验小学最近几年一直在学习陶行知先生的教育理念，陶行知先生在学生管理方面也有相关的文章，我在《学生自治问题之研究》中得到了许多启示。我认为学生自治或者说学生自主管理就是在形成良好班级文化的基础上来指引学生自治，从而建立起一个优秀的班集体。一个优秀的班集体的标准是师生关系和谐，班集体的凝聚力大，学生能友好相片，学习上互相竞争，积极性高，思想品德好，奋发向上的班级。而叶圣陶先生也说:“考虑教育的各种各样问题,除了积极方面应当如何如何,还得从消极方面想到不该如何如何。”在每一个班集体中，都有“后进生”这样一群孩子，由于他们在校园生活中经常出现这样那样的问题，久而久之，或招致自尊心受损，或造成自卑心理，或产生无能感，从而形成孤僻、冷漠、暴躁等复杂性格。班主任只有排除了班上拖后腿的因素，班级才可能蒸蒸日上。[过程描述]2012年9月中旬，王杰同学突然要求转到我班。他身上有许多不文明的习惯。主要表现在：上课时不遵守纪律，想做啥就做啥，除了做小动作还会招惹同学，只要班主任老师不在，班上就全是他的天下；还好搞“恶作剧”：有时故意推别人，用小动物吓女生，还满不在乎，幸灾乐祸；课间追逐打闹，走路横冲直